• identificar a regularidade na organização dos números
• Iniciar o processo de construção da lógica de inclusão, na composição dos números;
• Orientação pelo símbolo e quantidade.

• Sequência;
• Contagem;
• Agrupamento;
• Trocas

ATIVIDADE:  Relacionar a quantidade ao signo

1° Momento: O professor traz  materiais e as crianças agrupam de  3 em 3 e contam quantos grupos de três formou e assim inicia-se a problematização. O professor mostra:

3  palitos e pede para uma criança contar, em seguida buscar o signo que representa a quantidade;

O  numeral 6 e pede para as crianças indicarem quantos gupos de 3 é incluido no 6;

O numeral 9 e pede para as crianças indicarem quantos grupos de 3 é incluído no 9.

12 palitos em quatro grupos de 3 e pede as crianças para buscar o numal que representa a quantidade.

2º  momento: Orientação pela quantidade

Será realizado o processo inverso. O professor mostra um número e as crianças irão pegar a quantidade de palitos. O professor irá mostrar números diversos nessa atividade.

Em seguida pede que a crianç a represente a quantid ade de objetos e escreva o signo que o representa.

3º momento O professor ensina as crianças a fazer a combinação entre os números, faz a contagem 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,

Começa a combinação 10, 11, 12  e assim sucessivamente. e vai levando as crianças a perceberem a regularidade nessas combinações.

Avaliar como as crianças:

• Realizam a contagem, percebendo se elas fazem relação um a um;
• Representam as quantidades utilizando o símbolo numérico.
• Compreendem a combinação de 3 em 3.