• Compreender o princípio do agrupamento na base 3;
• Trabalhar a inclusão a partir de objetos concretos.

• Números cardinais;
• Contagem

ATIVIDADE:  Inclusão na base 3

1° Momento:

O professor deverá entregar um monte contendo materiais concretos (nessa atividade foram utilizadas tampinhas plásticas) e solicitar que uma criança separe 15 tampinhas.

Após a contagem realizada pela criança o professor lança a seguinte situação:

• Quantos grupos de 3 podemos formar com 15 tampinhas?

Nesse momento o professor registra no quadro as hipóteses das crianças.

2° Momento: Trabalhando a inclusão utilizando objetos concretos

Nessa fase observamos que as crianças necessitam de objetos concretos para operacionalizar as questões propostas.

O professor deverá então pedir que uma  c riança circule grupos contendo três objetos; em cada grupo formado ela irá colocar o número de objetos  que cada um contém, nesse caso 3 tampinhas (representar com o símbolos) .

Questiona:

• Quantos grupos foram formados?

Logo após, solicite que as crianças sentem-se à mesa e desenhem como foram separados os grupos.

3° Momento: Reagrupar

As crianças retornam a roda e o professor solicitará que uma criança reagrupe as tampinhas, utilizando a lógica da inclusão, ou seja, o segundo grupo será incluído no primeiro, assim ccomo o quarto será incluído no terceiro.

Feito isso o professor questiona:

• Por que agora temos 2 grupos de 6 e um grupo de 3 tampinhas?
• O que vocês fizeram?

Obs.: Ao terminarem o agrupamento as crianças retomam sua atividade e registram o jogo através do desenho.

4° Momento:

 Professor solicitará, então, que as crianças agrupem as 3 tampinhas do último grupo em um dos dois grupos existentes.

Obs.: Ao terminarem o agrupamento as crianças retomam sua atividade e registram o jogo através do desenho.

5° Momento:

O professor dará continuidade ao jogo até juntar as 15 tampinhas, primeiro desmembrando o grupo de 6 acrescentando 3 tampinhas no grupo de 9 e em seguida também inc luindo  no grupo que contém 12 tampinhas .

Obs.: A o terminarem o agrupamento as crianças retomam sua atividade escrita e registram o jogo através do desenho.

6° Momento:

Após trabalhar as inclusões e reagrupamentos, o professor retoma o questionamento inicial:

• Quantos grupos de 3 nós fizemos?

Essas atividades contribuem para que a criança comece a desenvolver a noção de cardinalidade e de seqüência 3.

Obs.: No inicio de cada momento a criança irá representar com o real e em seguida com os símbolos.

• Tampinhas plásticas;
• Papel;
• Lápis

Avaliar se as crianças:

• Compreenderam o princípio da inclusão;
• Utilizaram estratégias para trabalhar agrupamentos,
• Envolveram-se com os jogos.