• Desenvolver o raciocínio lógico matemático, decompondo o todo em partes;
• Criar estratégias de agrupamento ou relação um a um para dividir o todo em pequenos grupos. 

ATIVIDADE:  Agrupar os  ajudantes por dia da semana.

1º Momento:

O professor traz para a roda um calendário e conta com as crianças os dias da semana que elas frequentam a escola. Em seguida, lança a seguinte situação-problema:

• Como podemos dividir  as 21 crianças da sala em grupos, de modo que todas elas exerçam o papel de ajudante durante os 5 dias da semana?

À medida que as crianças vão respondendo o professor em grupos registra as ideias no quadro.

O professor então escreve em cinco folhas os nomes dos dias da semana que elas têm aula e coloca no centro da roda. Em seguida, distribui os cartões de chamada na roda e pede que as crianças realizem a contagem dos mesmos.

Após a contagem, uma criança fica responsável de fazer essa divisão com ajuda das outras. É importante que o grupo discuta as estratégias da divisão dos cartões de frequência, de modo que, cada dia da semana esteja com a mesma quantidade de ajudantes ou que essa quantidade seja aproximada para que todos os dias as tarefas sejam divididas de forma que todos contribuam com a organização da rotina da sala.

Folhas com os dias da semana

Realizando agrupamentos conforme as estratégias combinadas.

Forma como o grupo pensou o agrupamento das crianças

2º momento:

O professor pede as crianças que façam cinco círculos e com os bonecos representando as crianças, experimentam dividi-los nos  círculos.  As crianças nesse momento às vezes utilizam estratégias de colocar de três em três e quando sobram bonecos, utilizam a relação um a um. São várias estratégias utilizadas, é um processo de experimentação, de análise e redistribuição. 

Outros objetos podem ser utilizados como elementos de representação da quantidade de crianças, assim, as crianças dividem a quantidade por agrupamentos e formando pequenos grupos.  

2º Momento: Registro dos agrupamentos

A atividade desenvolvida com objetos, no passo seguinte passa a ser desenvolvida por meio da representação gráfica. Cada criança discute com seu par e registra a atividade, usando o desenho. Nesse momento o professor reelabora o problema. 

• Nossa sala de aula é composta por 21 crianças. Como vocês agruparam as crianças, de modo que ao final da semana elas tenham exercido o papel de ajudante  sem nenhuma repetição.

Avaliar as estratégias criadas pelas crianças para:

•  Resolveram a situação-problema;
• Agrupar e reagrupar os objetos que representavam os alunos da turma;
• Representar por meio do desenho os agrupamentos realizados com os objetos.