Atividade 3: Peça aos alunos para completarem as colunas com suas próprias opiniões e depois perguntarem a outros dois colegas, preenchendo a tabela.Confira as respostas dos alunos numa atividade com toda a classe deixando que comentem suas respostas (mesmo que em português).  Respostas pessoais.

Atividades 4 e 5: Distribua a terceira página do handout.  Peça a dois alunos que leiam os diálogos dos balões (um aluno para fazer a voz do Paul e uma aluna para fazer a voz da mãe). Em seguida, leia o quadro da Atividade 5 e chame a atenção para como fica o verbo na terceira pessoa do singular (he/she/it). Peça que completem os espaços e confira suas respostas.

HAVE GOT
AFFIRMATIVE	NEGATIVE	QUESTION
I               have got	I            haven’t got	Have      &n bsp; &nb sp; &nbs p;  I&am p; nbsp;            got?
He She          has got It	He She        hasn’t got It	he Has             she          got? it
We You         have got       They	We You        haven’t got       They	we Have        you           got?   they
SHORT ANSWERS		CONTRACTIONS
Yes, I / we / you / they have. Yes, he / she / it  has.	No, I / we / you / they haven’t. No, he / she / it   hasn’t.	Haven’t  = have not Hasn’t    = has not

Atividade 6: Estas atividades deverão ser realizadas em um laboratório de informática. Os alunos podem trabalhar em grupos ou individualmente. Primeiramente, peça aos alunos que acessem http://www.britishcouncil.org/kids-games-wordsearch-school.htm (acesso 13/12/2009). Eles deverão resolver um caça palavras sobre school subjects.

O segundo endereço que os alunos devem acessar é http://www.britishcouncil.org/kids-games-hangman-school.htm (acesso 13/12/2009). Os alunos deverão ler algumas pistas sobre school objects e clicar nas letras para formar a palavra correta, como numa brincadeira de “forca”, se cometerem muitos erros eles podem perder o jogo.

O último endereço sugerido é http://www.britishcouncil.org/kids-games-multiple-choice-school.htm  (acesso 13/12/2009). Nesta atividade os alunos deverão ler algumas pistas sobre places in the school building, e escolher uma das opções sugeridas. Experimente fazer a atividade antes da aula e esteja preparado(a) para auxiliá-los com o novo vocabulário.

3ª aula

Atividade 7 a: Distribua a quarta página do handout. Nesta atividade os alunos deverão entrevistar um colega sobre o que ele(a) tem na mochila e preencher a tabela com um "tick" (resposta positiva) ou com um X (resposta negativa). Monitore os alunos durante a atividade. Respostas pessoais.

Atividade 7 b: Os alunos deverão entrevistar outro colega sobre as respostas que este obteve na atividade anterior, trabalhando, assim, o verbo na terceira pessoa do singular. Monitore os alunos.

Atividade 8: Coloque vários materiais escolares sobre sua mesa. Eles devem ser 12 grupos em quantidade s diferentes (por exemplo: 3 lápis, 5 lápis de cor, 2 cadernos, 1 régua, etc .). Peça aos alunos que guardem seus materiais. Peça, então, que prestem bastante atenção no que você trouxe para a aula. Vá mostrando aos alunos, contando quantos objetos você trouxe de cada tipo e guardando-os na mochila. Assim que terminar de guardar todos os objetos que estavam sobre a mesa, peça aos alunos que peguem lápis, borracha e o handout  para que façam a atividade 8. Dê aos alunos 3 minutos para lembrarem, em silêncio, quantos objetos de cada tipo você guardou na mochila e anotarem na tabela. Confira as respostas dos alunos retirando e contando os objetos da mochila.

Atividade 9: Peça aos alunos que, em pares, façam a associação das dicas propostas na coluna da direita com as matérias escolares. Confira as respostas.

a)            Geography	(  g ) gym, basketball
b)            Chemistry	(  b ) laboratory, formula
c)            History	(  f  ) God, faith
d)            English	(  h ) gravity, inertia
e)            Mathematics	(  a ) rivers, mountains
f)              Religion	(  d ) verbs, prepositions
g)             PE	(  c ) Henry VIII, World War II
h)             Physics	(  e ) 2 (a+b) = 428