Conhecer as características de um texto expositivo.

Aumentar o repertório lingüístico.

Desenvolver a escrita ortográfica.

Escrever um relatório de atividade.

Não são necessários conhecimentos prévios

RECURSOS DA AULA:

 Espaço para o plantio de algumas ervas

               Algumas sementes de ervas usadas em chás 

               Plaquinhas para identificação das ervas plantadas.

ESTRATÉGIAS:

Primeira atividade: Plantio

O professor propõe a turma plantar sementes de ervas para observar o crescimento ao longo do ano.

Para cada semente o professor deverá trazer uma amostra da planta já crescida, para que possa explorar suas características com os alunos. Observando cor, aroma, textura e forma das folhas.

Cada aluno participa do plantio com a orientação do professor.

Após o plantio, colocam-se plaquinhas indicativas com o nome das ervas plantadas.

O professor já traz os nomes escritos nas plaquinhas, e nesse momento explora com a turma, em fase de alfabetização, o nome da planta, qual a primeira letra, e verifica quem consegue ler.

Segunda atividade: Registro

Em sala ocorre a atividade de registro.

O professor conversa com a turma e sugere a escrita de um texto sobre a experiência do plantio. Explicando que a turma fará um acompanhamento do crescimento das plantas, sugere a escrita de um livro-relato, onde a cada visita da turma ao local do plantio, será feito um texto com as observações da evolução do plantio.

Neste livro também podem ser colocadas fotos da atividade.

O texto é escrito pelo professor no quadro, sendo ele, o escriba do grupo, incentivando os alunos a serem os autores do relato.

Neste momento, o professor conduz a produção do texto, relembrando a ordem dos acontecimentos, sempre buscando a participação dos alunos.

Após a escrita do texto, é feita a leitura e revisão junto com a turma.

O professor entrega uma folha ou um caderno para cada aluno copiar o texto produzido pelo grupo. 

A proposta é que, a cada visita da turma ao canteiro, os alunos escrevam um relatório sobre o que observaram. Nos primeiros textos, é necessário que o professor faça o registro coletivo tendo ele como escriba do grupo, para que os alunos se apropriem das características deste tipo de texto.  Os próximos relatos poderão ser feitos em duplas, e ao final do ano, quando o professor perceber que os alunos já se apropriaram das características deste tipo de texto.

É importante o professor guardar os registros ou pedir que os alunos o façam em um caderno específico para este trabalho, de modo que, ao final do ano, os relatos  tenham cumprido sua função de documentar, através da escrita, as experiências do plantio.

A avaliação ocorrerá durante toda atividade, observando a participação dos alunos na escrita do texto.

Durante a escrita o professor pergunta como escreve determinada palavra, principalmente as dos nomes das sementes e observa, os alunos que já apresentam conhecimentos sobre a escrita.