Nesta aula, pretendemos fazer com que os alunos aperfeiçoem os seus conhecimentos a respeito da concordância verbal na língua portuguesa e percebam a importância desse recurso na construção da coesão textual.

É recomendável que os alunos saibam reconhecer elementos sintáticos como sujeito, verbo, complemento e adjunto.

No primeiro momento da aula, o professor deve pedir que os alunos copiem o texto abaixo substituindo os verbos entre parênteses pela respectiva forma verbal no presente do indicativo.

"Quatro Amigas e um Jeans Viajante" ("The Sisterhood of the Traveling Pants", Estados Unidos, 2005. Estréia nesta sexta-feira no país) – Os filmes para as adolescentes geralmente (seguir) duas linhas: a das rivalidades na escola ou a dos romances cor-de-rosa. "Quatro Amigas", baseado num best-seller da americana Ann Brashares, (fugir) de ambas. Sem subestimar seu público, ele (tratar) dos ritos de passagem na vida de quatro meninas a partir da descoberta de um par de jeans que, misteriosamente, (serve) a todas elas. Os temas (ser) fortes [...]. O filme, porém, (lidar) com eles com delicadeza e (trazer) boas atuações. O resultado (ser) sentimental, mas saudável.

Fonte: http://veja.abril.com.br/idade/ estacao/veja_ recomenda/140905/quatro_amigas.html, acessado em 13 de dezembro d e 2009.

Em seguida, os alunos devem atender aos seguintes que stionamentos:

a)    Explicite: com qual expressã o cada forma verbal estabelece concordância?

b)   Descreva uma regra geral de concordância a pa rtir do exercício anterior.

# O verbo concorda com o sujeito da oração.

Dando prosseguimento a aula, sugerimos que o professor proponha uma atividade em que os alunos percebam quando o verbo traz o sujeito em sua marca morfológica de número e pessoa, isto é, em sua marca de concordância. Apresentamos, então, os seguintes trechos de música:

A partir dessas letras de música, os alunos devem responder as questões a seguir:

a)    O eu-lírico faz referência a si mesmo na primeira e na segunda canção. Como ele se apresenta em cada uma delas?

b)    O que permite a você reconhecer o sujeito da forma verbal “somos”, na primeira canção?

c)    Em ambas as canções, o eu-lírico assume o compromisso de ser proativo diante da realidade que o cerca. Por que podemos afirmar que o primeiro assume uma postura mais coletiva e o segundo uma postura mais individulista? Quem seriam os outros que compõem a coletividade junto como eu-lírico da primeira canção?

O segundo momento da aula destina-se a verificar alguns casos especiais de concordância verbal. Neste dia, os alunos devem levar uma gramática para a sala de aula.

Sugerimos que o professor distribua uma folha com os trechos a seguir e peça aos alunos que se reúnam em grupos de três. Em cada trecho há um verbo destacado em suas formas singular e plural.

Os alunos, consultando a gramática (seção de regência verbal), devem responder qual das formas verbais é correta para o contexto, ou se ambas são corretas, colocar a explicação e criar outro exemplo aplicando a regra encontrada.

O professor deve orientar os alunos a montar um quadro esquemático com as respostas desta atividade, pois isso servirá posteriormente material de consulta.

Para finalizar estar atividade, cada um dos grupos deve expor aos demais uma das regras aplicadas e apresentar o exemplo que criaram.

Gramáticas diversas da língua portuguesa. Sugerimos, para os alunos, a seguinte gramática: SARMENTO, Leila Lauar. "Gramática em textos". 2 ed. rev. São Paulo: Moderna, 2005.

A compreensão das propostas pelos alunos será avaliada a partir da discussão em sala de aula de cada uma das atividades.

Sugerimos, como atividade avaliativa, que o professor proponha o seguinte desafio aos alunos: eles devem encontrar na internet ou construir um exemplo de cada tipo de concordância especial. Utilizando todos os exemplos encontrados ou construídos, os alunos devem escrever uma crônica envolvendo um acontecimento da atualidade.

Para direcionar melhor o trabalho, julgamos que seja interessante o professor definir com a turma um acontecimento único sobre o qual todos irão escrever a crônica. O professor deve recolher esta atividade, corrigir o emprego das concordâncias e proporcionar um momento em que os alunos possam socializar os textos.