- Compreender o significado de algumas características dos materiais, tais como calor específico, om ênfase ao calor latente.

2 aulas de 50 minutos.

- Ter construido o conceito de calor.

Momento 01

Inicie a aula assistindo e discutindo o vídeo a seguir que pode ser encontrado no Banco Internacional de Objetos Educacionais em: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/4833 e no youtube, como apresenta-se a seguir:

 

 Este vídeo esclarece a questão referente a mudança de estado da matéria e a manutenção ou não da temperatura,  estabelecendo o conceito de calor latente.

Para complementar a discussão do vídeo e os conceitos nele aprendidos proponho que realize o experimento a seguir, com os alunos no laboratório de física ou na sala de aula, mas lembre-se:

Se nunca trabalhou com os alunos, no laboratório de física, oriente-os antes de se encaminharem para este espaço, explique quais os objetivos da atividade que realizarão em tal espaço e estabeleça regras para o uso, bem como, os critérios que serão utilizados para avaliação das atividades realizadas no laboratório, previamente. Se possível estabeleça os critérios para realização de toda a aula com os alunos, já desde o início, independente de ser ou não no laboratório, ok?!?

 

Momento 02:

•  Em duplas, proponha aos alunos que apresente o que compreenderam sobre calor latente e apresentem uma tabela com materiais e seus respectivos calor latente de fusão e específico.

 

Nome	Tipo
Mudança de fase	Experimento prático

- Calor Latente. Disponível em: http://www.colegioweb.com.br/fisica/calor-latente. Acesso em 07 de mar. de 2009.

- Calor latente de fusão . Disponível em: http://www.fisica.ufs.br/CorpoDocente/egsantana/estadistica/otros/fusion/fusion.htm. Acesso em 07 de mar. de 2009.

- O uso sensato do calor latente. . Disponível em: http://www.mecatronicaatual.com.br/secoes/leitura/474. Acesso em 07 de mar. de 2009.

A avaliação será realizada no transcorrer dos questionamentos apresentados, primeiramente observando a formação de conceitos pelos alunos, analisando seus questionamentos e intervenções, procurando, por meio do diálogo, perceber se houve assimilação dos conteúdos propostos. Pela leitura das produções dos alunos, o professor avaliará sugerindo as mudanças e adequações necessárias, estimulando as leituras e quando necessário, o feedback dos conteúdos.