• Fazer interpretações de textos com caráter científico.
• Organizar palavras alfabeticamente .
• Identificar ações positivas sobre o uso da água e o meio ambiente.

 Crianças que já estejam em fase de sistematização e consolidação da base alfabética.

Atividade 1 - Leitura do texto sobre o Dia Mundial da água.

Professor (a) seguem atividades que você pode trabalhar com sua turma referentes ao dia mundial da água, o texto sofreu adaptações para poder ser lido  e entendido por crianças das séries iniciais do Ensino Fundamental. Leia para sua turma e juntos façam a interpretação por parágrafos. É importante que seja feita uma cópia para cada criança.

22 de Março: Dia Mundial da água

 Desde os primórdios da humanidade, sabemos que o homem sempre se estabeleceu em locais próximos aos rios e mares, para garantir seu sustento através da agricultura. Porém, com o passar dos anos, com a evolução da humanidade, a água passou a ser tratada com desrespeito, sendo poluída e desperdiçada. Por esses motivos, a ONU – Organização das Nações Unidas - criou o dia mundial da água, em vinte e dois de março de 1992, para promover discussões acerca da consciência do homem em relação a água.

Em dez de dezembro de 2002, o senado brasileiro aprovou o dia nacional da água através do projeto de lei do deputado Sérgio Novais (PSB-CE). O texto destaca que esse deverá “oferecer à sociedade brasileira a oportunidade e o estímulo para o debate dos problemas e a busca de soluções relacionadas ao uso e à conservação dos recursos hídricos.” A preocupação surgiu através dos grandes índices de poluição ambiental do planeta, envolvendo a qualidade da água que consumimos. A ONU elaborou um documento com medidas cautelosas a favor desse bem natural, trazendo também informações para garantir a cultura de preservação ambiental, a consciência ecológica em relação à água.

Na Declaração Universal dos Direitos da Água, criada pela ONU, dentre as principais abordagens estão:

 - Que devemos ser responsáveis com a economia de água, pois essa é condição essencial de vida;

 - Que a mesma é um patrimônio mundial e que todos nós somos responsáveis pela sua conservação;

- Que a água potável deve ser utilizada com economia, pois os recursos de tratamento são ainda lentos e escassos;

 - Que o equilíbrio do planeta depende da preservação dos rios, mares e oceanos, bem como dos ciclos naturais da água;

- Que devemos ser responsáveis com as gerações futuras;

- Que precisamos utilizá-la tendo consciência de que não devemos poluí-la ou envenená-la;

- Que o homem deve ser solidário, evitando o seu desperdício e lutando pelo seu equilíbrio na natureza.

Com esse documento, a Organização das Nações Unidas tornou obrigatório que todos os homens sejam responsáveis pela qualidade da água, bem como pela sua manutenção, tendo assim, formas de garantir a melhoria de vida no planeta.

Texto de  Jussara de Barros adaptado por Mariane Patrícia Madeira Lopes.

Junto com as crianças faça oralmente a interpretação do texto. Busque no dicionário, junto com o grupo, o significado das palavras negritadas e/ou outras que as crianças demonstrarem dúvida sobre o significado.  Ajude-as a entender expressões como: ONU, Patrimônio Mundial, Gerações futuras etc.

  Atividade 2 – Organização de palavras em ordem alfabética.   

 A proposta é de organização alfabética de palavras, explique que desta forma ficará mais fácil a consulta ao dicionário.

Cada criança fará a organização em sua folha e depois você fará a correção no quadro explicando o sistema de organização alfabético, o que sempre é bom relembrar!

ATIVIDADE DE PORTUGUÊS

Coloque as palavras  do quadro abaixo em ordem alfabética:

Atividade 3 – Ampliando a capacidade de escrita  a  partir da interpretação do texto.

Atividade de Português

Responda sozinho as questões abaixo:

1.  Qual a atitude que sua família pode adotar a partir de hoje para diminuir o consumo de água? ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________

 2.   Lembra-se que discutimos o texto em sala hoje?  Vamos resgatar algumas expressões que a professora explicou. Escreva o que você entendeu sobre:

Organização das Nações Unidas: ___________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Gerações futuras: _______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Patrimônio Mundial: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

3.     O texto abaixo está com as frases fora de ordem. Reescreva em seu caderno organizando as frases para que faça sentido.

 Atividade 4 – Dialogando com outro texto através da  interpretação da música:

 Água! Vamos Economizar!   Nesta atividade, você pode optar por mostrar o clipe através da internet que é bastante educativo e bonito ou mesmo ensinar a música aos seus alunos. Depois vocês podem, em roda, fazer uma discussão do texto comparando-o a música da Turma da Mônica, para finalizar, as crianças podem fazer um registro das coisas comuns de ambos registrando o que eles reconhecem como sendo fundamental para conservação da água.

Letra da Música “Água! Vamos economizar”:

 Vídeo da música: http://www.youtube.com/watch?v=SlfpR8IgQeY 

Atividade 5 - Pensando novas soluções para o Meio Ambiente.

• Peça às crianças que escrevam em um pedaço de papel outras mudanças no hábito diário delas que possa melhorar o meio ambiente.
• Depois cada criança deverá ler a sua frase. Permita que toda a turma faça comentários.
• Ajude as crianças a fazer o registro escrito das sugestões em formato de frases no caderno.
• Se desejar, pode ser construído um cartaz para ser fixado na escola com estas sugestões.

 Boa aula! 

Adaptação do texto do site: http://educaja.com.br/2010/03/dia-mundial-da-agua-22-de-marco.html 

Durante a leitura e interpretação coletiva do texto, como os alunos relacionaram as informações novas, quais as sugestões e hipóteses que criaram sobre o texto?

Durante a atividade de organização alfabética das palavras, observe se:

•  As crianças conseguiram fazer distinções de duas palavras começadas com a mesma letra?
•  Conseguiram com êxito organizar alfabeticamente as palavras? Fizeram as correções quando explicado e corrigido no quadro?

Quanto a atividade de produção escrita:

• Como foi a articulada as resposta das perguntas na atividade 3?
•  As crianças compreenderam as correções?
• Lembraram-se dos termos apresentados por você?
•  Fizeram inferências no segundo texto?
• As crianças organizaram de forma lógica o segundo texto?

Quanto a conscientização ambiental:

• As crianças apontam o uso inadequado da água como um problema?
• Foram levantadas outras atitudes que podem melhorar a relação do ser humano com o meio ambiente?