• Construir noções sobre ética e moral, como valores a serem buscados para se obter uma boa convivência, baseada na tolerância e respeito ao outro.
• Ler e interpretar imagens.
• Exercitar o diálogo como uma atividade cognitiva de se perguntar sobre as questões do cotidiano.
•  Relatar oralmente suas opiniões.

As situações de conflitos na sala observadas pelo professor;

a 

  1º Momento

Iniciar uma conversa na roda perguntando:  

• Como devemos nos relacionar com os colegas da sala?
• Como devemos fazer para respeitar a vez do outro?
• Por que devemos construir combinados em sala de aula?
• Quais são os direitos das crianças?
• Quais são os deveres das crianças?

Através dessa conversa as crianças irão refletir sobre seus atos e o dos colegas.  O professor apresenta o livro " Declaração Universal dos Direitos Humanos", de Ruth Rocha. Depois ler alguns direitos para as crianças.

 Após a conversa o professor retoma com as crianças os combinados da turma, refletindo sobre os direitos e deveres de cada um enquanto aluno(a), possibilitando a discussão sobre a importância da construção das regras de convivência em sala e em outros espaços coletivos. A construão dos combinados acontece no dia a dia, para que os alunos lembrem do compromisso com o grupo proponha a escrita dos combinados, em duplas as crianças irão escolher uma regra para escrever e desenhar. Após essa atividade, colar no painel.  

 2º Momento

O professor deve ler o texto Por favor, Por favor de Alicia Aspinwall do  livro "O Livro das Virtudes para Crianças". 

 Após a leitura refletir com as criança sobre os momentos ou situações em casa e na escola elas usam as expressões 'por favor',obrigado e com licença. Como poposta de atividade, solicitar a escrita de uma lista de situações na sala de aula que devemos usar essas expressões.  Esta atividade pode ser feita em duplas ou trios, caso as crianças tenham de 4 a 5 anos. Com as turmas menores pode-se construir um painel coletivo com o seguinte título:  Por favor, eu existo, muito obrigada...O professor continua a contação da história. Em seguida, reflete com as crianças sobre os acontecimentos da história lida. E depois propõe o desenho da história.

3º Momento 

 O professor ler a sinopse do livro "A minhoca e os passarinhos"

 Dois passarinhos querem a mesma minhoca... Como resolver o problema? Partindo para a briga? Conversando? Ou pedindo a ajuda de um terceiro? Conversar é melhor que brigar, mas, às vezes, fica difícil chegar a um acordo. Por isso, em caso de conflito, chamar outra pessoa pode ser uma boa alternativa para solucionar o caso. 

Questione as crianças:

• Como será que os passarinhos resolveram esse problema?
• Qual será o acordo que eles fizeram?  
• Que sugestões vocês dariam para os passarinhos?. Em seguida, as  crianças irão discutir em dupla uma solução, ilustrar e depois apresentar para o grupo.

4º Momento

O professor deve ler a toda história - A minhoca e os passarinhos, e comparar as soluções dos alunos com o resultado que a autora da história apresenta.  Após a leitura indagar: Como foi que os passarinhos resolveram o conflito? Vocês consideram a briga dos passarinhos como uma atitude de violência?  E vocês, como resolveriam o conflitos dos passarinhos?

Colocar no painel da sala de aula as atividades dos alunos para que todos possam ler as soluções apontadas por todos os grupos.

Sugestões de livros e sites sobre o assunto:

O Livro das Virtudes para Crianças. William J. Bennett Tradução: Editora: Nova Fronteira.   

Declaração Universal dos Direitos Humanos.Otavio Roth & Ruth Rocha. Editora Salamandra.

A minhoca e os passarinhos.Puig Rosado & Sylvie Girardet. Editora: Scipione.      

Coleção Sim X Não ? Direitos das Crianças, SIM! Autor: Bruno Muscat   

  Consulte o site sobre filosofia para criança:

http://www.cbfc.org.br/stc_filosofiacrianca.asp  

• Perceber se as crianças respeitam os combnados da sala.Observar se utilizam  expressões de agradecimento e solicitações quando se relacionam com os colegas e adultos da escola.
• Observar se as crianças conseguem relatar fatos de sua vivência relacionados as discussões em sala de aula.