O aluno será capaz de identificar a importância das práticas desportivas na sociedade, bem como o processo de criação de algumas modalidades.

Não há conhecimentos prévios a serem trabalhados

Atividade 1:  

Lançar algumas questões iniciais sobre o tema, tais como:

1. Quais os esportes que vocês conhecem?
2. Quais vocês mais gostam? Por quê?
3. Quais são as formas que podemos interagir com o esporte? (espectadores, praticantes no âmbito do lazer, competidores, etc.)
4. Quais são os motivos que levaram à criação dos esportes?

A partir das respostas dos alunos e das discussões, dividi-los em 4 grupos e solicitar que seja feita uma pesquisa na Internet, em livros, etc., sobre a origem dos seguintes esportes: handebol, basquetebol, voleibol e futsal.

 A pesquisa deve conter:   

• Data de criação;
• “Inventor” do esporte (caso haja)
• Contexto histórico do período de sua criação (poderá ser feito um trabalho interdisciplinar com o(a) professor(a) de história sobre este ponto).
• Local de criação;
• Primeiras regras do esporte;
• Principais modificações nas regras até os dias atuais;
• Motivos da sua criação;

Cada grupo deverá apresentar os resultados de sua pesquisa em forma de seminário teórico-prático, previamente analisado e avaliado pelo professor (baseando-se nos links indicados como recursos complementares).

Como a idéia nesta atividade é realizar uma pesquisa, optamos por não direcionar sites, de forma que o aluno crie o hábito de selecionar as informações mais convenientes para a realização do seu trabalho. Entretanto, indicamos abaixo alguns sites que poderão servir como inicio desta pesquisa, bem como local onde o professor poderá retirar material, caso o colégio não possua laboratório de informática com acesso à internet.

http://www.suapesquisa.com/educacaoesportes/historia_do_basquete.htm 

http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/handebol/handebol.php 

http://www.historiadetudo.com/handebol.html  

http://www.csj.g12.br/info/futsal/sobre_futsal.htm    

http://www.prof2000.pt/users/ruimarques/Historia%20do%20voleibol.htm  (Acessos em 08 de junho de 2010)   

O professor deverá também dividir os alunos de acordo com a disponibilidade de computadores em sua escola.

Atividade 2:  

O professor deverá organizar, em conjunto com os grupos, com base no resultado da pesquisa, uma vivência das primeiras formas de manifestação dos esportes apresentados. Assim, propomos:   

• Voleibol: o minonette. Dividir os alunos em dois grupos em uma quadra ou espaço retangular dividido por uma rede a uma altura de cerca de 2 metros do solo. Com uma bola mais leve (sugerimos uma câmara de ar de basquetebol ou bola do tipo “dente de leite”) os alunos deverão golpear a bola para o campo adversário utilizando somente as mãos. Caso a bola caia no campo adversário será computado um ponto. É permitido efetuar quatro toques por equipe, não podendo o mesmo jogador dar dois toques seguidos na bola. Caso a bola bata nas paredes laterais ou em algum obstáculo o jogo continua.   

• Basquetebol: O professor deverá afixar um cesto (ou balde) a uma altura de cerca de 3 metros (caso a escola possua quadra poliesportiva com tabelas de basquetebol o professor poderá colocá-los dentro do aro do basquetebol). Os alunos serão divididos em equipes, respeitando as regras:

1. A bola pode ser arremessada em qualquer direção com uma ou com ambas as mãos;
2. A bola pode ser tapeada para qualquer direção com uma ou com ambas as mãos (nunca usando os punhos);
3. Um jogador não pode correr com a bola. O jogador deve arremessá-la do ponto onde pegá-la. Exceção será feita ao jogador que receba a bola quando estiver correndo a uma boa velocidade;
4. A bola deve ser segura nas mãos ou entre as mãos. Os braços ou corpo não podem ser usados para tal propósito;
5. Não será permitido, sob hipótese alguma, puxar, empurrar, segurar ou derrubar um adversário. A primeira infração desta regra contará como uma falta, a segunda desqualificará o jogador até que nova cesta seja convertida e, se houver intenção evidente de machucar o jogador pelo resto do jogo, não será permitida a substituição do infrator.
6. Uma falta consiste em bater na bola com o punho ou numa violação das regras 3, 4 ou 5.
7. Se um dos lados fizer três faltas consecutivas, será marcado um ponto a mais para o adversário (Consecutivo, aqui, significa sem que o adversário faça falta neste intervalo entre faltas).
8. Um ponto é marcado quando a bola é arremessada ou tapeada para dentro da cesta e lá permanece, não sendo permitido que nenhum defensor toque na cesta. Se a bola estiver na borda e um adversário move a cesta, o ponto será marcado para o lado que arremessou.
9. Quando a bola sai da quadra, deve ser jogada de volta pelo jogador que primeiro a tocar. Em caso de disputa, o fiscal (professor) deve jogá-la diretamente de volta à quadra. O arremesso da bola de volta à quadra é permitido no tempo máximo de 5 segundos. Se demorar mais do que isto, a bola passará para o adversário. Se algum dos lados insistir em retardar o jogo, o fiscal poderá marcar uma falta contra ele.
10. O fiscal deve ser o juiz dos jogadores e deverá observar as faltas e avisar ao árbitro quando três faltas consecutivas forem marcadas. Ele deve ter o poder de desqualificar jogadores, de acordo com a regra 5.
11. O árbitro deve ser o juiz da bola e deve decidir quando a bola está em jogo, a que lado pertence sua posse e deve controlar o tempo. Deve decidir quando um ponto foi marcado e controlar os pontos já marcados, além dos poderes normalmente utilizados por um árbitro.
12. O tempo de jogo deve ser de dois meios tempos de 15 minutos cada, com 5 minutos de descanso entre eles.
13. A equipe que marcar mais pontos dentro deste tempo será declarada vencedora. Em caso de empate, o jogo pode, mediante acordo entre os capitães, ser continuado até que outro ponto seja marcado. (Extraído de http://www.cbb.com.br/conheca_basquete/regras_hist_new.asp. Acesso em 12 de maio de 2010).  

•  Handebol de campo: O esporte é jogado em um campo similar ao do futebol com dimensões entre 90m a 110m de comprimento e entre 55m a 65m de largura. O campo é dividido por duas linhas, uma em cada lado a 35m da linha de fundo, dividindo o campo em 3 áreas de jogo, nas quais só podem ficar, no máximo, 6 jogadores de linha de cada time. A área do gol tem raio de 13m, o gol tem 7,32m de largura por 2,44m de altura (o mesmo usado no futebol), a marca do pênalti a 14m do gol. A bola usada é a mesma da versão em quadra e é disputado por duas equipes de onze jogadores cada, mais dois reservas. O período de jogo é de dois tempos de 30 minutos cada. As medidas do campo e o número de jogadores pode ser adaptado de acordo com o espaço físico disponível na escola. (Texto adaptado de http://pt.wikipedia.org/wiki/Andebol_de_campo. (Acesso em 13 de maio de 2010).

•   Futsal: o futebol de salão. Dividir a turma em grupos de 5 alunos e propor uma partida com as regras do futebol, porém em um espaço de dimensões reduzidas.   

Atividade 3:

Após a vivência das modalidades e apresentação dos seminários, o professor deverá retomar à discussão dos motivos que levaram determinados esportes a surgirem, com as perguntas:

- A partir das apresentações, quais foram os motivos que fizeram estes esportes surgirem?

- Em sua opinião por que estes esportes tiveram suas regras modificadas?

- Na sua origem estes esportes tinham uma dimensão profissional?

- O que fez os esportes tomarem a dimensão profissional dos dias atuais?

O professor deverá destacar os elementos determinantes para a criação dos esportes:

No voleibol: este esporte foi desenvolvido com o objetivo de  propiciar uma prática corporal para pessoas de mais idade;   

O basquetebol: foi desenvolvido a partir de uma necessidade de haver uma prática desportiva que pudesse ser feita em espaços fechados no inverno rigoroso dos Estados Unidos;

O handebol: surgiu da necessidade de haver uma prática desportiva sem contato físico para ser utilizada pelas mulheres;

O futsal: surge da necessidade de se praticar o futebol frente ao inverno rigoroso no Uruguai;

Com o passar do tempo, estes esportes foram utilizados como uma forma de atender determinados interesses políticos e sociais. Entretanto, aos poucos foram se tornando um espetáculo, surgindo, assim, formas profissionalizadas, com ingressos, patrocínios, etc.

http://www.nba.com/brasil/historia_do_basquete.html  

http://www.solbrilhando.com.br/Esportes/Basquete/Historia_do_Basquete.htm 

http://www.birafitness.com/histbasquetebol.htm     

http://www.suapesquisa.com/educacaoesportes/historia_do_handebol.htm 

http://www.handsport.com.br/historia-do-handebol.html 

http://www.handebolsatc.kit.net/hand.htm     

http://www.futsalbrasil.com.br/ 

 http://www.suapesquisa.com/educacaoesportes/futsal.htm 

http://pt.fifa.com/futsalworldcup/destination/history/index.html 

http://www.jornaldofutsal.com.br/conteudo.php?id=44&cat=11 

http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/futsal/historia-do-futsal.php      

http://www.portalis.co.pt/tudo-sobre-o-voleibol-historia-e-regras/ 

http://www.prof2000.pt/users/ruimarques/Historia%20do%20voleibol.htm 

http://www.suapesquisa.com/educacaoesportes/historia_do_voleibol.htm 

http://www.birafitness.com/histvoleibol.htm. (Acessos em 08 de junho de 2010).

Solicitar que os alunos construam cartazes a serem afixados na escola, com os materiais das pesquisas.