Construir o conhecimento de que os números ocupam uma posição numa seqüência numérica; dominar o modo convencional de escrever os números, no sentido da esquerda para direita   Interpretar mensagens e fazer leitura dos numerais escritos na régua numérica, procurando a posição do número, com referencia no sucessor e antecessor; saber recuar e avançar na seqüência numérica (contagem crescente e decrescente); participar de jogos com seqüência numérica e seguir as regras. Partindo da esquerda para direita, ponto de partida e de chegada; Identificar as regularidades da seqüência escrita na régua numérica; fazer a seqüência das dezenas na régua numérica  

coonceito de antes e depois; contar.

Atividade 1 -  Fazer leitura da reta numérica   

1º Momento - O professor desenha uma reta numérica compreendida de 1 a 9 e, em seguida, com seus alunos faz a leitura da mesma, seguindo algumas orientações: Onde começo a leitura da reta numérica?   Qual o maior número? Qual o menor número? É importante, que as crianças percebam na escala numérica que: O símbolo é representado pelo numeral e que escrevem do maior para o menor. Por exemplo.: 1, 2, 3, 4, 5....  Nome é representado por: um, dois, três, quatro, cinco .... E as coleções de objetos são agrupadas de acordo com o numeral.

Atividade 2 –  Procurar na reta numérica o sucessor e o antecessor   

1º Momento –  Estabelecida as informações anteriores, o professor desenha no chão da sala, com giz,  uma reta numérica,  colocando alguns números para as crianças completarem com os antecessores e sucessores. No entanto, é necessário lançar algumas perguntas para o grupo: nesse momento o professor discute com as crianças: O que é sucessor? O que é antecessor? E resolve questões como: Qual o antecessor de 7? Qual o seu sucessor? É preciso que as crianças percebam que para formar o sucessor de qualquer número basta adicionar +1 para obter o número

 seguinte.   ____  _____  _____  _____  _____  _____  ______       

                   1          2          3          4          5       6      7  

Então, terá 1+1= 2; 2+1=3;  3+1=4; 4+1=5 e assim sucessivamente.

  2º momento, o professor orienta as crianças  para obter antecessor, diminuindo 1.  -1 para encontrar o numeral anterior.

    Ex.: 20-1=19       19-1=18        18-1=17     17-1=16 e assim, sucessivamente.

   3º Momento – O professor explica que vai montar uma escala numérica a cada 10, mas para isso é preciso compreender a lógica da seqüência. Assim, orienta os alunos para perceberem a combinação dos numerais.

 Para verificar se as crianças construíram essa seqüência de 10 em 10, o professor constrói uma reta numérica em ordem crescente para que possam aplicar suas descobertas de forma que descubram os segredos da reta numérica:   50   Avaliação: Verificar se construíram os conceitos de sucessores e antecessores e, se souberam aplicar; Observar se souberam interpretar e fazer leitura da reta numérica.    

 COLL, C. TEBEROSKY, A. Aprendendo matemática: conteúdos essenciais para o ensino fundamental de 1ª a 4ª série. São Paulo: Editora ática, 2000.

 Verificar se construíram os conceitos de sucessores e antecessores e, se souberam aplicar; Observar se souberam interpretar e fazer leitura da reta numérica.