-Resolver situações ligadas ao tema desenvolvido, utilizando cálculo: mental, escrito, exato  e aproximado.

-Exercitar estratégias de resolução  do cálculo escrito.

-Noções dos algaritmos da adição, subtração, multiplicação e divisão.

-O professor apresenta à turma um tapete (encontrado nos magazines populares) com o desenho de um palácio oriental e dá “vida” ao tapete, afirmando que o mesmo é capaz de nos levar a qualquer local desejado.

                 Realiza um voo de imaginação onde cada aluno cita seu lugar desejado. Como a turma está desenvolvendo o tema “Mil e uma noites”, é comum aparecerem locais ligados às histórias lidas, ouvidas ou criadas. Assim, Bagdá, Marrocos, China, Índia, Pérsia... poderão surgir.

                 O professor escolhe o lugar mais citado, o mais significativo para a turma, portanto o nome da atividade terá variação, dependendo do grupo e do seu interesse por uma ou outra história.

                Supondo que o lugar escolhido seja Bagdá, as aulas se desenvolverão assim:

                É proposto o jogo “Uma viagem a Bagdá” e, neste momento, é apresentado à turma o 2º tapete, de cor diferente da primeiro. (Ex: um verde, outro roxo).

                 A turma divide-se em 2 grupos. Um dos critérios de escolha pode ser o de sorteio.

                 Uma caixinha com bolinhas verdes e com a mesma quantidade de bolas roxas é apresentada aos alunos que retiram uma bola e posicionam-se em fila atrás do tapete da cor da bola sorteadar.

                 O jogo, que terá a duração de 3 tempos de aula em dias seguidos, consiste em cada componente   do grupo resolver uma situação envolvendo cálculos.

*No 1º dia, cálculo mental aproximado;

*No 2º dia, cálculo escrito;

 *No 3º dia, cálculo mental exato.

                Caso o aluno acerte, passa para o final da fila. Caso contrário, pede ajuda ao componente que está atrás dele e, assim, sucessivamente.

                No mural da sala pode ser registrado o resultado de cada dia, numa tabela, conforme as atividades forem acontecendo.

Quem chegará primeiro a Bagdá?

Vence o jogo "o tapete" que chegar primeiro a Bagdá com o maior número de vitórias.

 a)Atividades do 1º dia, envolvendo cálculos mentais estimados. O professor propõe as questões para que haja o interesse de todos.

b)Atividades do 2º dia, envolvendo cálculos escritos exatos:

                 Neste dia, cada criança que inicia a “viagem” recebe um bloquinho para resolver seu cálculo e o passa, ao terminar, para trás. As propostas que serão resolvidas pela turma, neste caso serão as mesmas para os dois grupos, devendo ser colocadas no quadro-de-giz e iniciadas depois de um sinal combinado com a turma.

                 Calcule e registre mostrando como você pensa.

                 Exemplo: 435:3

                 Ao terminar os cálculos, cada aluno explica para a turma a maneira como chegou ao seu resultado. As estratégias usadas devem ser  analisadas e valorizadas.

                                                                   Algumas maneiras possíveis :

3) 435

 4c+3d+5u :3 =   

*Dividindo 4 centenas por 3, obtemos 1 centena e resta 1 centena.

*Trocamos 1 centena por 10 dezenas e juntamos com as 3 já existentes, obtendo assim 13 dezenas.

*Dividindo 13 dezenas por 3, obtemos 4 dezenas resta 1 dezena.

*Trocamos 1 dezena por 10 unidades  e juntamos com as 5 já existentes, obtendo assim 15 unidades.

*Dividindo 15 unidades por 3, obtemos 5 unidades e nada resta.

 c)Atividades de 3º dia, envolvendo cálculos mentais exatos:

 Exemplo:

                 É interessante que o professor tenha dois mapas- múndi, um para cada grupo, e localizar o trajeto de cada tapete a cada dia.

                Exemplo: ( RJ ) → ( Bagdá )

                 Sendo três viagens, a distância é dividida em 3 partes e, ao final de cada atividade, pelo número de questões resolvidas e corretas, os alunos localizam o tapete de seu grupo  no mapa. “Onde ele deve estar agora?”

Livros:  “Aladim e outros contos de as mil e uma noites”. –Rosalind Kerven – Ed. Companhia das Letrinhas .(páginas 8 e 9).

             As histórias de Sherazade surgiram na Pérsia (atual Irã), na Índia, na China e em diversas partes do Oriente Médio. Bagdá, hoje, é a capital do Iraque. As páginas indicadas mostram o mapa da época com informações sobre os locais citados.

         O professor, na realização das propostas feitas durante 3 dias terá momentos que lhe dará oportunidade de avaliar a turma quanto ao desenvolvimento do cálculo: mental, escrito e aproximado. Partindo da avaliação feita em cada dia, planejará novas atividades envolvendo o tipo de cálculo desenvolvido e necessário naquele momento.