• Promover experiências significativas de aprendizagem da língua escrita através da tentativa espontânea e orientada da letra inicial no nome;
• Compreender a importância do nome;
• Diferenciar visualmente a forma das letrinhas;
• Elaborar hipóteses para decifrar o código escrito;
• Relacionar as iniciais dos nomes das crianças com os nomes de outras pessoas e/ou objetos;
• Propiciar o aluno a participar ativamente da construção do seu conhecimento acerca da leitura e escrita do seu nome, por exemplo.

Não há a necessidade de conhecimentos prévios.

1º Momento: Caixa de letrinhas

1. Confeccione uma caixa decorada com letras, fotos das crianças e imagens de outros objetos que inicie com a letra inicial das crianças;
2. Confeccione as letrinhas iniciais das crianças em tamanho grande, de fácil visualização. Recorte-as e cole-as em fichas de papelão;
3. Coloque na caixa, objetos que o nome inicia com as mesmas letras iniciais das crianças. É importante para essa faixa etária, colocar um objeto para cada letra inicial;
4. Com as crianças dispostas na roda, converse com elas sobre a caixa misteriosa, sugere-se fazer as seguintes perguntas:

• Que caixa é esta?
• Para que serve?
• O que representam as imagens fixadas na caixa?
• Para que servem as letrinhas fixadas na caixa?
• Vocês conseguem reconhecer alguma letrinha?
• Para que servem as letrinhas?

Neste momento, a professora deverá explicar a importância social da escrita às crianças.

5. Em seguida, convide uma criança do grupo, para abrir a caixa misteriosa, retirar a ficha da sua letrinha e um objeto, solicite que a criança faça a correspondência da letra com o objeto. Caso o objeto que criança retire da caixa não possua a letra inicial igual à do nome da criança, peça que a criança tente novamente, até conseguir estabelecer a relação.

2º Momento: Atividade de busca.

1. Disponibilize revistas, jornais, rótulos e embalagens vazias e limpas;
2. Separe esse material com antecedência;
3. Deixe os alunos manusearem todo o material livremente;
4. Solicite que as crianças encontrem a(s) letrinha(s) inicial(s) do seu nome;  
5. Proponha o recorte destas letrinhas;  
6. Distribua trechos de revistas ou jornais para as crianças. Depois solicite: “Pinte de azul a(s) letrinha(s) inicial(s) do seu nome”;
7. Disponibilize um painel (papel cartão ou papel Kraft) no centro sala;
8. Com as crianças sentadas em roda, construa palavras com a(s) letrinha(s) inicial(s) do seu nome, recortadas e grifadas por elas anteriormente. Recorte outras letras para compor as palavras, caso julgue necessário.  

3º Momento: Sugestão de registros

Explore atividades diferenciadas de preenchimento, escrita espontânea e identificação das letras iniciais em textos coletivos produzidos pelas próprias crianças. Sugere-se um relato de experiência das atividades acima: caixa misteriosa e atividade de busca. Pergunte às crianças o que elas acharam das atividades, porque elas são importantes, o que aprendemos com elas, etc. Redija um texto coletivo sobre as impressões das próprias crianças, posteriormente faça a leitura do texto e solicite que elas identifiquem a(s) letrinha(s) inicial(s) do seu nome no mesmo.

Para esta, não utilizou-se de recursos complementares.

O desafio desta aula, não é o de ensinar letras, mas o de construir bases para que as crianças possam desenvolver sua aquisição da cultura escrita. Torna-se portanto, fundamental uma avaliação minuciosa acerca do desenvolvimento das crianças. É preciso estar atento, para propor e mediar desafios, além de sugerir reflexões em vários momentos da aula, principalmente sobre a necessidade de conhecer mais e de expressar-se por meio de diferentes linguagens.