Escolher um fundamento classificatório dos blocos lógicos.   Agrupar peças de blocos lógicos com base no fundamento classificatório. Fazer a divisão das peças dos blocos lógicos com base nas características de distinção e reagrupá-las  por atributos comuns; Representar o jogo por meio de desenhos.    

 Comparar peças de blocos logicos, definir as peças pela características essenciais; Identificar formas, cores primárias, espessura e tamanhos

  Atividade 1 - Organizar o conjunto diferença dos  blocos lógicos

1º momento – O professor orienta as crianças a escolher a forma, sendo assim elas vão diferenciando cada forma  e reorganizando o composto de blocos lógicos as peças com essa forma. Nesse momento, deve dividir a turma em grupos de quatro crianças, para cada grupo, entrega um conjunto de blocos lógicos. Para realização desse tipo de atividade, o professor pega os blocos lógicos emprestado em outras salas de aulas da escola, de modo que, as crianças tenham as peças para manipular.  

Fonte: material construido com Auto_formas da Microsoft word

  Atividade 2 – Organizar o conjunto-diferença das peças quadradas: blocos lógicos    

 1º momento - O professor solicita que as crianças observem as peças quadradas retiradas do conjunto de blocos lógicos  e analisem os atributos de cada uma, e veja como pode reorganiza-las. Nesse momento, deve orientá-los a destacar um dos atributos como fundamento, que pode ser a cor. Sendo a cor que diferencia os quadrados, as crianças podem combinar outras características numa mesma peça. Exemplo na figura abaixo:

2º momento – O professor reorienta as crianças para remanejar as peças quadradas, tomando como referência o tamanho.

Observação: oportuniza as crianças a fazer varias combinações, de modo que o critério utilizado não exclua a própria peça da hierarquia classificatória. Exemplo a mesma peça não pode ser grande e pequena, mas pode ser vermelha, grande e fina.  Por outro lado, podem ser divididas em  conceito contrários: peças grandes e peças pequenas Nesse caso o fundamento classificatório é o atributo tamanho.      

  Atividade 3 –  Classificar as peças dos blocos lógicos tendo como fundamento duas  variáveis dos blocos:  

 1º momento – As crianças desenvolvem o jogo em grupo sem orientação, sem ajuda e o professor observa como o grupo desenvolve a atividade e registra para saber o nível de aprendizagem das crianças.

2º momento – as crianças individualmente podem realizar outra classificação, criando critérios e explicando como realizou a divisão das peças.  

SIMONS, Ursula Marianne. Blocos lógicos: 150 exercíciospara flexibilizar o raciocínio. Petropólis, RJ: Vozes, 2007.

Avaliar as crianças no final da aula com jogos, como na atividade 3, para analisar se as crianças aprenderam a escolher um fundamento para classificar os blocos lógicos; se eles aprenderam    agrupar os blocos lógicos com base em dois atributos; se aprenderam dividir as peças pela distinção entre os conjunto de blocos.