1) Conhecer a macroestrutura da narrativa segundo os estudos de Labov;  

2) produzir textos utilizando a macroestrutura da narrativa laboviana.

Leitura de textos narrativos.

AULA (1)

- Professor: muitos estudos foram e ainda são feitos a respeito do texto narrativo. Esta aula será baseada nos estudos de WILLIAM LABOV e JOSHUA WALETZKY, linguistas norte-americanos. Assim como a Psicologia e a Antropologia, também a Sociolinguística tem se ocupado do estudo das narrativas. Eles desenvolveram um modelo de análise que relaciona características textuais e funcionais de elementos constituintes da estrutura interna da narrativa.   

- O modelo proposto por Labov e Waletzky, que aqui chamaremos de macroestrutura laboviana, estrutura a narrativa em seis elementos: resumo, orientação, complicação, avaliação, resolução e coda. O resumo, de caráter facultativo, é uma introdução do texto que, em geral, resume o que vai ser tratado. A orientação dá informações sobre tempo, pessoas, lugares e situação, necessárias, segundo o autor do texto, para a compreensão dos eventos narrados. A complicação é basicamente o conteúdo da narrativa e descreve os fatos ocorridos. A avaliação, que geralmente faz uma interrupção da narrativa propriamente dita, revela a atitude do narrador frente à narrativa. A resolução (ou desfecho), em geral, é a solução para o conflito da narrativa. E, finalmente, a coda, também facultativa, encerra a narrativa, retornando os leitores/ouvintes ao momento da enunciação.

- Para se aprofundar no assunto, consulte os sites:

   http://www.revistas.univerciencia.org/index.php/contracampo/article/viewPDFInterstitial/32/31 

   http://www.veramenezes.com/adail.pdf 

- Até aqui, Professor, foi feito um resumo desta macroestrutura para que você possa compreendê-la. Mas como transmitir este conteúdo aos seus alunos? A melhor maneira é através de modelos de textos. Distribua aos alunos uma cópia que resuma esta estrutura (com a que está abaixo) e, juntamente com exemplos de textos narrativos, vá demonstrando a macroestrutura.

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               MACROESTRUTURA DA  NARRATIVA                                                                                                         

                                                                 Labov e Waletzky

RESUMO: constitui-se, geralmente, de uma ou duas cláusulas que resumem a história.

ORIENTAÇÃO: situa o leitor em relação a lugar, tempo, pessoa.

COMPLICAÇÃO: é o corpo da narrativa; é constituída por cláusulas ordenadas temporalmente.

RESOLUÇÃO: é o desenlace dos acontecimentos.

AVALIAÇÃO: revela a atitude do narrador em relação à narrativa.

CODA: é o mecanismo funcional que faz com que a perspectiva verbal volte ao momento presente.

                          TEXTO (1) – Produção de texto de um aluno do 6º ano do Ensino Fundamental

         (texto adaptado de BASTOS,  L. K. Coesão e coerência  em narrativas escolares. São Paulo: Martins Fontes, 1992)

TEXTO (2) – Produção de texto de um aluno do 5º ano do Ensino Fundamental

        (texto adaptado de BASTOS,  L. K. Coesão e coerência  em narrativas escolares. São Paulo: Martins Fontes, 1992)

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AULA (2)

 - O vídeo a que vamos assistir chama-se “Parque de Diversões” que conta sobre um pai e seus filhos que saem de casa num domingo e percorrem um longo trajeto em busca da diversão possível. O vídeo é baseado no conto homônimo da escritora Ana Miranda.

 - Solicite aos alunos que, na medida em que o vídeo for sendo mostrado, eles preencham a tabela abaixo, colhendo as informações da narrativa que está sendo contada.

- Assista ao vídeo em http://www.portacurtas.com.br/pop_160.asp?Cod=9182&exib=5937 

- Após assistirem ao vídeo e preencherem a tabela com as informações, converse com os alunos a respeito da história. Faça perguntas orais e permita que eles se posicionem, emitindo opiniões:

1) Ao nos dirigirmos a um parque de diversões, o que esperamos encontrar? Descreva um parque de diversões.

 2) O parque de diversões a que o vídeo se refere é o mesmo descrito na questão anterior? Por quê? Descreva-o.

3) Então, por que o título “Parque de Diversões”?

- Faça o levantamento das informações colhidas nas tabelas oralmente. Discuta com os alunos se todos os elementos da macroestrutura laboviana foram preenchidos e, se não foram, o porquê.

AULA (3)

 - Relembre com os alunos a história do vídeo a que assistiram na aula anterior.

- Distribua o texto de Ana Miranda, “Parque de Diversões”, e solicite a um ou mais alunos que o leiam em voz alta.

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                                                            PARQUE DE DIVERSÕES

                                                                                                                           Ana Miranda

          Ele saiu com sua melhor roupa, de mãos dadas com o filho maior, e o menor no colo. Deu um beijo na mulher, ela sorriu, enxugou as mãos na barra da saia e foi olhar da porta a saída alegre da família. Era um domingo de céu azul. Todos os domingos ele fazia o mesmo trajeto com os filhos.

          Atravessou a rua com as duas crianças no colo para não sujarem os únicos sapatos que tinham. Os vizinhos acenaram. Ele comprou a passagem com tíquetes e esperou meia hora na estação, até que o trem apareceu, vazio. Entrou no vagão, sentou-se com os filhos e fizeram a viagem em silêncio. As crianças, absortas, olhavam a paisagem que se tornava cada vez mais urbana: carros, ruas asfaltadas e edifícios. Saltaram na última estação.

          Caminharam algumas quadras, atravessaram ruas, praças e chegaram ao ponto de ônibus. Esperaram quase uma hora, as crianças impacientes reclamaram de sede, e ele foi a uma padaria, pediu um copo de água e deu de beber aos filhos. As crianças pediram um sonho, mas ele explicou que não tinha dinheiro. Voltaram ao ponto. O ônibus apareceu. Subiram e viajaram mais algum tempo. Cansadas, as crianças adormeceram. O ônibus chegou ao centro da cidade.

          Saltaram no ponto da praça. Ele deitou as crianças num banco e esperou. As crianças acordaram e quiseram olhar os pombos, que comiam milho jogado por um mendigo. Ele disse: “Vamos logo, estamos perto”. Atravessaram um labirinto de ruas estreitas e desertas, com as grades das lojas abaixadas. Cruzaram a larga avenida central e chegaram ao destino. De mãos dadas com o filho maior e o menor no colo, ele entrou no edifício. O vigia acenou. Faxineiros varriam a rampa. Excitadas, as crianças sorriam. Ele desceu a escada rolante em silêncio, as crianças absortas. Ao final, fizeram a volta e subiram a escada rolante. Desceram e subiram durante mais de uma hora. Ele disse que estava na hora de voltar.

          Cruzaram a avenida, o labirinto de ruas, beberam água na padaria, tomaram o ônibus, o trem, as ruas de lama, e ao entardecer chegaram em casa, cansados e felizes. 

(Publicado na revista Caros Amigos, no 48, março de 2001)

DISPONÍVEL EM: http://eja.sb2.construnet.com.br/cadernosdeeja/tempolivreetrabalho/tlt_txt10.php?acao3_cod0=77cdf529c3c18ed837ab7015aaf5e8c9 

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- Oralmente, levante com os alunos semelhanças e diferenças entre a história do vídeo e a da escritora Ana Miranda.

- Em duplas, peça aos alunos para preencherem a mesma tabela, só que com as informações contidas no texto escrito.

- Ainda oralmente, discuta com os alunos a maneira com que preencheram a nova tabela e comparem-na com a anterior sobre o vídeo.

1) Esta tabela foi preenchida da mesma maneira que a anterior? O que há de semelhante e de diferente?

2) Foi mais fácil preencher a tabela referente ao vídeo ou a referente ao texto? Por quê?

- Esclareça aos alunos que, para que uma narrativa seja bem compreendida, a complicação e a resolução são fundamentais. A orientação, apesar de opcional, é bastante importante. O resumo, a avaliação e a coda são elementos da macroestrutura facultativos e a sua inexistência não compromete a compreensão da narrativa, seja ela escrita, em vídeo ou em qualquer outro suporte.

Complementação: leia mais sobre Labov em:  http://temasdelingua.blogspot.com/2008/12/william-labov.html 

- Os alunos deverão fazer uma nova escrita do texto “Parque de Diversões” com suas palavras. No texto, deverão constar todos os elementos da macroestrutura laboviana: resumo, orientação, complicação, avaliação, resolução e coda. Os elementos que não apareceram no texto de Ana Miranda deverão ser inseridos no texto do aluno de forma clara e coerente com as definições estudadas.

- Terminada a produção, os alunos deverão trocar os texto entre si para que possam ler o texto um do outro, emitindo opiniões a respeito das ideias desenvolvidas pelos colegas.

- Ao final, recolha os textos para  corrigi-los, avaliando se os alunos compreenderam a macroestrutura laboviana da narrativa.