• Produzir textos orais e escritos;
• Reconhecer o que é uma sílaba através de atividades lúdicas;
• Construir a  compreensão  existente entre a fala e a escrita;
• Ler e ouvir  uma história.

O aluno deverá ser leitor e escritor iniciante;

Ter trabalhado com ritmo.

1º atividade:

Organize os alunos em roda e leia o livro " Pulga Filomena" de  Neuza Lozano Peres - Ilustrações: Ana Terra. Editora Noohva América. Antes da leitura, faça uma "puxada de atenção", perguntando:

• O que a ilustração da capa sugere?
• Qual deve ser o assunto do livro?
• Vamos checar nossas hipóteses?

 Professor, o livro  faz uma deliciosa brincadeira  com as palavras. A cada espirro da pulguinha, ela se confunde com seu próprio nome: Filomena, Lofimena, Menafilo ou Namelofi.

Após a leitura, confira  com a turma:

• Quais hipóteses se confirmaram?
• Qual a opinião de cada aluno sobre a história?
• Por que Filomena falava "outros nomes" diferentes do seu ?
• Havia algo em comum entre os nomes ditos por ela?

Solicite que retornem para os lugares e produzam uma bela ilustração sobre a história ouvida.

2º Atividade:

Escreva na lousa os "outros nomes" da Filomena, um embaixo do outro:

FILOMENA

LOFIMENA

MENAFILO

NAMELOFI

Peça que observem as palavras e descubram o que elas têm em comum. Anote no quadro as hipóteses das crianças. O objetivo é que percebam que em todas as palavras as sílabas se repetem.

3º Atividade:

Organize a turma em duplas, com conhecimentos próximos e complementares  sobre leitura e escrita. Entregue para cada dupla  algumas tiras de papel com nomes de alguns alunos da turma, conforme o modelo abaixo:

Peça que eles cortem nas  linhas e brinquem de construir novos nomes em um determinado tempo estabelecido pela professora. Cada dupla deve anotar os nomes que conseguir montar.

Em seguida, organize a turma em roda e peça que cada dupla leia os nomes anotados, criados a partir de outros nomes.

4º Atividade:

No quadro,construa linhas e margem semelhantes aos dos papeis pautados .

Proponha a escrita coletiva de um resumo da  história  " A Pulga Filomena" para ser afixada no mural juntamente com os desenhos construídos na atividade 1. Anote o texto ditado pelas crianças, destacando a diferença entre os modos de falar e os modos de escrever, fazendo os refletir sobre os termos mais adequados para uma escrita. 

Proponha, a cada linha construída, uma análise da separação entre as palavras. Por exemplo, na escrita da frase " (...) quando a pulga", ao final da linha, escreve-se as 4 primeiras letras da palavra " pulg" e  pergunta-se:

- Como posso fazer para terminar de escrever pulga se a linha acabou e não cabe a leta "a"? Qual é a maneira correta de separar essa palavra?

Ouça as respostas,  compare e  proponha consulta aos outros materiais escritos da sala, para que a turma chegue a conclusão que deverá deixar a silaba " pul" naquela linha ,assinalar com um traço e colocar na linha abaixo a sílaba "ga" .

Promova essa reflexão em todas as linhas para que as crianças consolidem a correta separação das palavras.

Após a construção do texto, leia para as crianças  e exponha no mural.

5º Atividade:

Organize a turma em duplas produtivas, quer dizer, com conhecimentos próximos e complementares sobre leitura e escrita e proponha que cada dupla produza uma reescrita da história " A Pulga Filomena" , mantendo a estrutura inicial, a trama,  alterando apenas o tipo de animal e o nome da personagem, que deverá ter quatro sílabas para garantir o enredo da história. Proponha que relembrem os acontecimentos da história. Leia ou peça que algum aluno leia o resumo produzido e afixado no mural.

Antes de iniciarem a escrita estimule que eles digam  os animais e os nomes que poderiam se encaixar na história. Dessa sondagem oral poderá surgir: PATO, CACHORRO, GATO, GIRAFA, SEVERINA, LISAMAR, BERENICE, CAROLINA, CASIMIRA e  ETC.

Circule entre as mesas tirando dúvidas, fazendo intervenções e propondo soluções. Ao final, cada dupla deve ler seu texto para o grande grupo.

Professor, os textos são excelentes materiais para verificar quais as maiores dificuldades ortográficas . Após análise desse material, escolha 2 ou 3 dessas dificuldades para abordar em sala de aula, através de atividades de reflexão e fixação.

Depois das abordagens mais sistemáticas das dificuldades ortográficas, retorne as reescritas para que as duplas possam revisar suas produções, consertar os erros, adequando às normas ortográficas e  produzindo uma versão final, com muito capricho, já que será uma das páginas do livro da turma. Solicite que ilustrem o texto.

Organize todo o material. Produza com os alunos um índice com o nome das histórias e uma bonita capa. O título do livro poderá ser decidido em votação, tornando o processo muito democrático. Encaderne o livro, promova uma cerimonia de entrega do lviro para a biblioteca da escola.

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Para estudo do professor:

http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/reescrita-percurso-autoria-497247.shtml 

A avaliação deve acontecer no processo e no final.  Avaliar a participação do aluno, sua contribuição, seu interesse, o trabalho efetivamente realizado. Solicite uma auto-avaliação dos alunos, tanto no que refere ao trabalho realizado em grupo, quanto no que tange à sua participação individual.