O aluno aprenderá as características deste gênero e o uso real do mesmo. No final do processo, o aluno produzirá uma headline.

Os alunos deverão conhecer as características de notícias de jornal.

Aula 1.

Escolha algumas notícias, de interesse dos alunos. Acesse os seguintes endereços para obter alguns exemplos:

www.cnn.com  

www.nytimes.com 

news.bbc.co.uk  

(sites acessados em 13 de Junho de 2010)

Tire cópias e distribua as notícias sem as manchetes. Guarde as mesmas para uso posterior.

Peça aos alunos que leiam as notícias. Mesmo que eles tenham dificuldades, questione:

What is it talking about?

Sugestão: Aproveite para incentivar os alunos a usarem as estratégias de skimming e scanning. Para saber mais sobre o que é e como utilizá-las, acesse: http://42explore.com/skim.htm   (acesso em 13 de junho de 2010)

Incentive os alunos a responderem usando, ao máximo, a Língua Inglesa. Eles deverão dar a ideia principal da notícia em  mãos.

Logo após, pergunte aos alunos se há algo faltando nas notícias que eles possuem em mãos. Os mesmos devem perceber a ausência das headlines.

Realce as características principais deste gênero textual. Encoraje os alunos a escreverem uma headline para cada notícia apresentada.

Observação: Para conhecer mais sobre headlines, acesse: http://en.wikipedia.org/wiki/Headline (acesso em 13 de Junho de 2010)

Aula 2.

Faça uma rápida exposição com as headlines escritas pelos alunos. Questione se há relação da notícia com a manchete produzida.

Depois, apresente aleatoriamente, as verdadeiras headlines. Divida a sala em pequenos grupos ou pares e peça-os que juntem a manchete apresentada com a notícia.

Corrija se houver algum erro nesta atividade.

Observação: Ajude os alunos em relação ao vocabulário usado.

Usando o quadro, decida com seus alunos, quais são as principais características uma boa headline deve ter. Peça-os que tomem nota no caderno para posterior consulta.

Aula 3

Com as características de uma headline em mãos, desafie os alunos a escolherem novas notícias. Eles deverão apresentar a notícia, com sua manchete original, e produzir uma nova manchete para o texto em questão.

Sugestão: Se achar conveniente, divida a sala em grupos e distribua temas para serem pesquisados. Exemplo: grupo 1- política - grupo 2 - esporte , etc.

TRABALHO INTERDISCIPLINAR:

Trabalhe essa sequência junto com o profissional de Língua Portuguesa de sua escola. Esse profissional poderá ajudar os alunos a entenderem, principalmente em português, as características e a função comunicativa do gênero estudado.

Caso necessite consultar um dicionário, acesse:

Dictionary.com

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.html?pagina=1&tamanhoPagina=25&categoria=3&outrosPaises=false 

Para saber mais sobre headlines, visite:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Manchete

(Acesso em 13 de Junho de 2010) 

Faça uma competição dentro de sala. Divida a sala em dois grupos e peça-os que tragam, cada grupo, pelo menos três notícias de jornal. Esclareça que cada grupo deverá retirar as manchetes e entregar ao outro grupo apenas as notícias. Cada grupo deverá ler a notícia e escrever uma nova headline para a mesma.