·         Reconhecer as modalidades do atletismo – provas de campo (saltos, arremessos e lançamentos);

·         Vivenciar as diversas modalidades de campo recriando e adaptando suas regras para a realidade da escola e dos alunos;

 ·        Confrontar as perspectivas individualistas das provas de campo com a possibilidade do trabalho em grupo, seja na aula de educação física ou em uma competição oficial.  

Não há necessidade de conhecimento prévio.

Atividade 1:

O professor deve iniciar a aula contextualizando o que vem a ser prova de campo do atletismo e porque é denominada dessa forma. Identificando, também, cada modalidade, citada a seguir, argumentando e relatando seus principais objetivos e regras. Segue também alguns vídeos ilustrativos que podem ajudar o professor, caso aja necessidade.

1. Salto em distância: o objetivo principal dessa prova é atingir a maior velocidade possível, realizar um salto e aterrissar o mais distante que puder em uma caixa de areia. (vídeo: http://video.google.com/videoplay?docid=7137046417699871154# 16/06/2010). 
2. Salto em altura: o objetivo principal dessa prova é se concentrar ao máximo para escolher o gesto técnico perfeito e realizar um salto alcançando a maior altura que puder. (vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=8oUJGtTwX38 16/06/2010). 
3. Salto triplo: essa prova consiste em correr o mais rápido possível, realizar três saltos alternando a perna de impulsão, para aterrissa o mais distante possível em uma caixa de areia. (vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=-W6QsUTFYKc 16/06/2010). 
4. Lançamento de dardo, martelo e disco: são três provas distintas com o objetivo principal de lançar um anteparo o mais distante possível. O dardo, anteparo parecido com uma lança, é lançado pelo atleta, sem ultrapassar com os pés uma linha limite desenhada no final de um corredor, usando apenas uma das mãos (Homem – dardo de 2,7 m, com peso 800 gramas e Mulher – dardo de 2,3 m, com peso de 600 gramas). O martelo consiste em uma bola maciça ligada a uma corrente ou cabo de aço com uma argola para a empunhadura das duas mãos do atleta, seu arremesso deve acontecer sem que o atleta ultrapasse com os pés um campo determinado marcado no chão (uma circunferência) para a realização desse gesto técnico (O martelo pesa 7,26 kg na prova masculina e 4 kg nos eventos femininos). Um disco maciço, que lembra um disco de vinil, é lançado pelo atleta com apenas uma das mãos, sem que ele ultrapasse com os pés um campo determinado marcado no chão (uma circunferência) para a realização desse gesto técnico (prova feminina de lançamento do disco 1,5Kg e provas masculina 2Kg) . (vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=IolPJ_PiYYM 16/06/2010). 
5.  Arremesso de peso: arremessar uma esfera de metal o mais distante possível, sem ultrapassar o campo determinado marcado no chão (uma circunferência) para a realização desse gesto técnico (pesa 7,26 kg masculino adulto e 4 kg feminino). (vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=yvw8WtSKmZw&feature=fvw 16/06/2010). 

Obs.: Os materiais e recursos de vídeos, imagens e fotos ficam a critério do professor ou seguirá a realidade física e material da escola.  

Atividade 2:

Após os alunos terem uma contextualização teórica sobre as provas de campo, propor que eles montem, estruturem e organizem as modalidades para suas vivências.

Para efetivar as construções dos alunos o professor poderá oferecer materiais alternativos (seguindo a realidade da escola e preferência do professor), como: garrafas - pet vazias, bambolês, latas vazias, pedaços de madeiras, tocos de madeiras, bolas de diversos tipos, bolinhas de meia, cordas, pneus, entre outros que o professor achar interessante, colchões, colchonetes ou algo parecido.

Cuidados que devem ser ressaltados nos trabalhos dos alunos:

1.       Segurança física dos participantes;

2.       Conservação dos objetivos e princípios gerais das modalidades em questão;

3.       Possibilitar a participação de toda a turma nas atividades.

Para dar início ao processo de criação e montagem das modalidades de campo, dividir a turma em cinco grupos, cada um com uma temática específica:

Grupo 1: salto em distância. Os alunos deverão usar os materiais disponíveis para criar e adaptar com segurança a modalidade “Salto em Distância”. Conservar a ideia principal da prova, saltar o mais longe possível.

Grupo 2: salto em altura. Os alunos usarão os materiais disponíveis para recriar e adaptar com segurança a modalidade “Salto em Altura”. Tentando manter a ideia principal, saltar o mais alto possível.

Grupo 3: salto triplo. Seguindo a mesma ideia do grupo 1 mas, com adição de três saltos consecutivos, ao invés de apenas um, como no grupo anterior, para atingir a maior distância possível.

Grupo 4: lançamento de disco, dardo e martelo. O grupo deve escolher um dos três (ou os três) tipos de lançamento do subtítulo da tarefa. Reconstruir e adaptar, com segurança, a modalidade de lançamento escolhida mantendo o objetivo de alcançar a maior distância possível. Usar os materiais disponíveis para a realização da atividade.

Grupo 5: arremesso de peso. Reconstruir e adaptar, com segurança, a modalidade de “Arremesso de Peso”. Deixar claro que o objetivo principal é arremessar o objeto o mais longe possível. Usar os materiais disponíveis para essa aula (seria interessante o professor diferenciar para a turma o gesto de lançar do arremessar no atletismo).

Atividade 3:

Cada grupo terá a possibilidade de experimentar o que os outros criaram e modificar se achar necessário. Propor um rodízio possibilitando a vivência dos alunos (como um circuito de atividades).

Sites para consulta do professor:

1. http://www.infoescola.com/atletismo/lancamento-de-dardo/ 19/06/2010. 
2. http://pt.wikipedia.org/wiki/Lan%C3%A7amento_de_martelo 19/06/2010. 
3. http://www.prof2000.pt/users/ducas/atletismo.htm 19/06/2010. 
4. http://pt.wikipedia.org/wiki/Atletismo 19/06/2010. 

Imagem de uma pista de atletismo: http://gazetaonline.globo.com/_midias/jpg/144538-4a41070dac19d.jpg  16/06/2010

Verificar se os alunos reconheceram as provas de campo do atletismo.

Pedir aos alunos que apontem quais as adaptações foram realizadas e recriadas para realidade da escola e porquê.

Identificar quais características os alunos apontam como individual e quais as possibilidades de trabalho em grupo foram apresentadas durante a aula.