-comparar números de até 3 algarismos pelo sistema de numeração decimal

-ordenar os números

- perceber o valor posicional de cada algarismo

- noção de centena e dezena

Material: para cada dupla de alunos, três cartões de 7 X 10 centímetros, com algarismos diferentes (por exemplo: 5, 8 e 1) e 12 cartões em branco.

1º momento:

Forme duplas e distribua três cartões com algarismos diferentes e 12 cartões em branco.

Peça que as crianças montem números de dois ou três algarismos sem repeti-los (elas podem chegar a 12 no máximo).

É possível que as crianças comecem as combinações pelos números de dois algarismos e depois parem, achando que as chances estão esgotadas. Neste caso, o professor deverá mostrar a possibilidade de se formar números com três algarismos.

Peça que anotem cada um deles em um cartão em branco. O professor pode lançar as perguntas:

- Qual o maior numeral formado? Quantos algarismos ele possui? Por quê?

- E o menor?Quantos algarismos ele possui? Por quê?

- Dos algarismos distribuídos, qual o de menor valor?

- E o de maior valor?

- Que valor tem o algarismo de menor valor no maior número formado?

- Que valor tem o algarismo de maior valor no menor número formado?

Dessa forma, as crianças também irão perceber o valor posicional de cada algarismo no numeral.   

2º momento:

Proponha que as crianças ordenem os números que formaram. As crianças devem perceber que é preciso começar do menor para o maior número, formando assim a sequência numérica.

O professor pode lançar as perguntas:

- Observe o maior algarismo no maior número formado. Qual é o seu valor?

- Observe o maior algarismo no menor número formado. Qual é o seu valor?

- Observe o menor algarismo no menor número formado. Qual é o seu valor?

- Observe o menor algarismo no maior número formado. Qual é o seu valor?

O aluno irá perceber que o mesmo algarismo ocupa posições diferentes no numeral, modificando, assim, o seu valor.

3º momento:

Entregue para cada dupla um cartão com um número de dois algarismos (o 53, por exemplo).

Depois, entregue outro cartão com um algarismo escrito (o 4, por exemplo) e pergunte em que posição em relação ao 35 ele deve ser colocado para formar o número maior possível. Se for à esquerda, ficará 435 e, se for à direita, 354.

Proponha sucessivamente diferentes “terceiros algarismos” para depois discutir com a turma em quais situações é melhor colocá-lo à direita e em quais à esquerda.

Depois, elabore uma conclusão final com a turma e registre no caderno.  

Sugestões:

O professor poderá utilizar mais cartões com algarismos para aumentar o desafio e a formação da sequência numérica e também trabalhar com outras classes, além das dezenas simples.

http://www.escolakids.com/qual-o-valor-de-um-algarismo.htm 

As atividades realizadas serão importantes porque ao mesmo tempo que apontarão as dificuldades da turma, darão oportunidades das mesmas serem sanadas em sua sequência.