• Reconhecer a narrativa quanto aos aspectos qualitativos e quantitativos;
• analisar “A Morte e a morte de Quincas Berro D'Água” escrito por Jorge Amado.          

• Textos que fazem uso do verossímil e do inverossímil.

Atividade 1 

Para iniciar o conteúdo, o professor deverá levar os alunos à sala de informática para, em grupo, lerem, discutirem e fazerem as anotações pedidas no roteiro 1, que deverá ser xerocado e entregue a cada aluno. Esse roteiro norteará a pesquisa a ser realizada.   

ROTEIRO 1:   

1- O site a seguir explora vários gêneros: http://www.iportais.com/pontoliterario28.html 

 Localize o Gênero Narrativo e registre as distinções que são feitas entre romance, novelas, contos, fábula e crônica.

2- Quais são as características da novela?  

Depois de pronta a atividade, o professor deverá pedir a dois ou três grupos que expliquem para a turma o que anotaram e entenderam. Nesse momento, o professor deverá auxiliar os grupos, retirando as possíveis dúvidas.

Atividade 2

Para motivar os estudantes para a leitura da novela “A morte e a morte de Quincas Berro D'água" escrita por Jorge Amado, o professor pedirá que leiam, no site abaixo, que contém todo o texto, apenas o prólogo, desta obra, escrita por Vinícius de Moraes, atentando para as orientações dadas pelo roteiro 2. A obra propriamente dita será lida na atividade 3. Explicando melhor, Vinícius escreveu o prólogo em homenagem a Jorge Amado autor do texto.Porém, se o professor preferir, poderá entregar cópia do prólogo que vai transcrito abaixo.

http://www.alemdoarcoiris.com/BIBLIOTECA/AMorteEAMortedeQuincasBerroDagua.doc 

“A MORTE E A MORTE DE QUINCAS BERRO DÁGUA”   

Vinicius de Moraes   

Em dois tentos simples, Jorge Amado acaba de escrever o que para mim é o melhor romance e a melhor novela da literatura brasileira: “Gabriela, Cravo e Canela” e “A Morte e a Morte de Quincas Berro Dágua”, publicada, esta, no número de junho da revista Senhor. Para tirar teima, ainda andei pegando esses últimos dias “Dom Casmurro” e “Quincas Borba” e uma série de contos do velho Machado; um mais fino estilista, sem dúvida, o escritor carioca, com a graça da sua silogística cinzenta e a sua pa­ciente ordenação das personagens no tempo e espaço. O baiano, apesar do apuro que, pouco a pouco, está também atingindo, ainda se espoja no sumo de sua linguagem, ainda brinca em serviço, como se diz. E felizmente o faz! Pois se é verdadeiro dizer que o estilo é o homem, temos que Machado é mais estilo que homem, e Jorge Amado mais homem que estilo. E esta é, em última instância, pelo menos a meu ver, a classe de escritores que realmente fecundam a língua, que realmente libertam as personagens da sua própria teia psicológica e as fazem saltar, vivas e ardentes, para o lado de cá do livro.

Não somos um país de grandes prosadores. Alguns dos melhores são, a meu ver, poetas como Bandeira e Drummond ou poetas a ser, como Rubem Braga, que é para mim, neste momento — em que pese a freqüente displicência que a obrigação da crônica diária lhe traz — o melhor prosador do idioma. Digo prosa, entenda-se bem. Grandes romancistas nós os temos, alguns aliando à vocação qualidades ímpares de estilo; e, infelizmente, nesta linha o maior deles, na minha opinião, morreu: Graciliano Ramos. Mas a maioria dos que procuram narrar com estilo, nas pegadas do velho Machado, ou por imperativo de sua própria condição de escritor, secaram a língua, fizeram dela não um saboroso pão, cheiroso e de substância; produziram finos biscoitos quebradiços que se prova uma vez com delícia, mas cuja repetição resulta enjoativa. A esses prefiro francamente a in­cúria estilística de um José Lins, de um Jorge Amado da primeira fase, de um Otávio de Faria, que se prejudica o prazer sibarita da leitura de sandálias, em nada lhes subtrai a capacidade de criar mundos de romance onde as personagens “vivem”.

Eu acho francamente belo o crescimento de um escritor como Jorge Amado, que vem desde um livro cheio de defeitos como “O País do Carnaval” até essa obra-prima que é “A Morte e a Morte de Quincas Berro Dágua”. Um crescimento verdadeiro como a vida, que vem de baixo para cima e sem se recusar às torpitudes; não um crescimento decorativo de araucária, mas de árvore que dá fronde e que dá frutos de polpa, que dá parasitas e dá passarinho: uma gorda e resinosa mangueira. E que melhor comparação, para o deleite da leitura desse baiano da peste, que o comer mangas, os dentes mordendo fundo a carne da fruta, a terebintina escorrendo pelo queixo no seu amarelo pungente, a gulodice de enxugar o caroço até o fim...

Saí da leitura dessa extraordinária novela, eu que andava no maior fastio de literatura, com a mesma sensação que tive, e que nunca mais se repetiu, ao ler os grandes romances e novelas dos mestres russos do século XIX, Pushkin, Dostoievski, Tolstoi, Gogol especialmente. Uma sensação de bem-estar físico e espiritual como só dão os prazeres do copo e da mesa, quando se está com sede ou fome, e os da cama quando se ama. Ela representa dentro da novelística brasileira, onde já há cimos consideráveis, um cume máximo. Um cume que todos os escritores jovens de­vem ter em mira numa sadia inveja e num saudável desejo de ultrapassá-lo. E tanto pior se o não fizerem.   (Em “Última Hora”, Rio, 1959).  

Na sequência, os alunos deverão assistir ao vídeo disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=PKYYS7g2swA&feature=related

Imagem disponível em:

http://www.submarino.com.br/produto/1/21335255/morte+e+a+morte+de+quincas+berro+d´agua,+a/?franq=275190  

ROTEIRO 2:

 1- Para Vinícius, quais as principais obras escritas por Jorge Amado? O romance Gabriela, cravo e canela e a novela A morte e a morte de Quincas Berro D'água.

2- Estabeleçam a comparação feita por Vinícius entre Machado de Assis e Jorge Amado.

3- Que outros escritores Vinícius elenca como os maiores representantes da literatura basileira?

4- Expliquem as metáforas presentes no último período do penúltimo parágrafo.

... "não um crescimento decorativo de araucária, mas de árvore que dá fronde e que dá frutos de polpa, que dá parasitas e dá passarinho: uma gorda e resinosa mangueira.

5- Expliquem a comparação:

" E que melhor comparação, para o deleite da leitura desse baiano da peste, que o comer mangas, os dentes mordendo fundo a carne da fruta, a terebintina escorrendo pelo queixo no seu amarelo pungente, a gulodice de enxugar o caroço até o fim..."

6- Destaquem passagens em que o autor aproxima-se do verossímel e outras inverrossímeis.

Depois de discutidas e corrigidas as questões em sala, o professor deverá recolher a tarefa que deverá ser feita em folha separada. O objetivo é que o professor veja se os alunos fizeram as correções.

Atividade 3

Após discussão do prefácio, o professor indicará a leitura integral do texto e estabelecerá o tempo que poderão utilizar para a conclusão desta leitura que poderá ser iniciada em sala de aula e o restante em casa.

Atividade 4

Atividade Oral

Para culminância do trabalho de leitura da obra, o professor deverá dividir a turma em grupos e estabelecerá que cada um se responsabilize por apresentar aos colegas uma certa quantidade de capítulos e ilustrações. Como os capítulos são doze e os textos curtos, o professor poderá dividir a turma em doze, em seis, ou em quatro grupos. Dará um tempo para discussão e preparação. Os estudantes poderão complementar sua apresentação oral com cartazes e ilustrações.

Após a apresentação oral dos trabalhos, o professor deverá possibilitar que os alunos façam uma crítica ao texto confrontando suas opiniões com a de Vinícius de Moraes.

Para tanto, deverá lembrar aos estudantes que as críticas devem ter argumentos convincentes para persuadir o outro.

Professor, leia a análise da obra em:

http://www.gargantadaserpente.com/resenhas/87.shtml 

A avaliação das atividades ocorrerá de forma processual, isto é, o professor estará atento a todos os momentos em que os alunos estiverem participando das discussões propostas para perceberem o interesse e, ocorrerá, individualmente, por meio da correção das diferentes atividades escritas.