Identificar as marcas discursivas e ideológicas dessa poética e seus efeitos de sentido;

relacionar características discursivas e ideológicas de obras românticas brasileiras ao contexto histórico de sua produção, circulação e recepção;

localizar os elementos de afirmação do nacionalismo como tendência predominante em parte da poesia romântica brasileira;

reconhecer a importância política do Romantismo brasileiro para a formação da consciência nacional e de uma visão de país autônomo a partir da valorização de sua cultura.

Habilidades básicas de leitura e escrita;

iniciação ao estudo da literatura romântica.

http://seer.ufrgs.br/index.php/aedos/article/view/10585/6226 

Professor, para iniciar a aula, exiba a imagem acima, de Conde de Clarac, sobre a floresta tropical brasileira e peça que reflitam e apontem os elementos que sugerem a exuberância da nossa natureza.

Após as manifestações dos alunos, explique que essa imagem foi considerada no século XIX como uma das primeiras ilustrações autênticas da natureza nativa do Brasil.

Chame a atenção para a data de composição (1816), que é anterior à Independência do país e anterior às primeiras manifestações românticas na literatura nacional, o que se deu anos mais tarde com "Suspiros poéticos e saudades" (1836), obra considerada medíocre, de Gonçalves de Magalhães.

Em todo o correr do período romântico, sobretudo na primeira fase, a poesia brasileira estará imbuída desses elementos da natureza tropical. Poetas como Gonçalves Dias e Casimiro de Abreu são exemplo dos que buscaram a expressão grandiosa na contemplação da natureza. As montanhas, as cascatas, o mar, o abismo, as florestas, o céu, seus aspectos agrestes e inacessíveis, permeados de mistério, serão a inspiração para o romântico que busca uma nova expressão a cada experiência, e que, por isso, se sentirá incapaz de conseguir exprimir todo o mistério e a supremacia da natureza.

Atividade 1

Como continuidade para a primeira atividade, peça aos alunos que identifiquem nos trechos abaixo, de Gonçalves Dias e de Casimiro de Abreu, as marcas dessa relação estreita entre o poeta e a natureza.

Nestes textos introdutórios, os autores manifestam claramente sua relação de intimidade com a Natureza.

A admiração pela natureza do nosso país, a natureza exuberante e exótica dos trópicos, como na imagem acima, bem diversa da paisagem européia, servirão de motivo para a consolidação de uma imagem própria da nova nação, recentemente independente de Portugal.

A Independência política e o Romantismo ajudaram a solidificar a aspiração por uma "literatura nacional". Com o intuito de se construir uma grande nação, essa busca por uma expressividade nacional autêntica, de cunho nativista e patriótico, irá perpassar boa parte da obra de autores da poesia romântica brasileira.

Atividade 2

Professor, para que os alunos possam evidenciar esse sentimento, acompanhe-os até o laboratório de informática ou a biblioteca para que iniciem a segunda atividade e pesquisem os seguintes textos: Canção do exílio (Gonçalves Dias) e A flor do maracujá (Fagundes Varela). Abaixo, uma reprodução dos textos.

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=2112 

http://peregrinacultural.wordpress.com/2008/09/14/a-flor-do-maracuja-poema-de-fagundes-varela/   

(imagens do autor)

Floresta brasileira, 1853, Manuel José de Araújo Porto Alegre, http://www.mnba.gov.br/2_colecoes/1_desenho_br/g_araujo_porto_alegre.htm 

Peça para que os alunos elaborem, no caderno, um quadro com todas as referências dos poemas à natureza. Após a coleta dos dados, instigue-os a um debate, a fim de que possam perceber de que maneira os poetas tratam a natureza em seus textos.

Como o homem se vê diante da natureza?

Essa relação é vista de maneira harmoniosa ou conflitante?

Quais elementos naturais e culturais são tipicamente brasileiros nos poemas?

Quais os sentimentos mais marcantes em relação à natureza nacional presentes nos poemas?

Como os autores constroem as imagens para expressar esse sentimento?

Que aspectos políticos estão envolvidos nessa construção?

Partindo de questionamentos desse tipo, espera-se que os alunos manifestem-se de maneira produtiva e que percebam esse tratamento variado de percepções a partir do contato do homem romântico com a natureza. Além disso, devem estar atentos aos objetivos políticos que inspiram esse sentimento nativista, a fim de que percebam a natureza brasileira como símbolo predominante nos poemas para uma exaltação da pátria.

Atividade 3

http://educaterra.terra.com.br/literatura/romantismo/romantismo_1.htm 

Professor, para a terceira atividade, apresente a imagem de Eugène Delacroix inspirada na Revolução Francesa, ocorrida no final do séc. XVIII, e que também influenciou o espírito libertador e patriótico de nossos românticos.

Juntamente com essa imagem, peça aos alunos que busquem entre os poemas indicados abaixo, referências que comprovem esse amor incondicional à pátria brasileira e pensem sobre quais símbolos é construído a ideia de superioridade, de grandeza e exuberância, de afirmação de uma cultura própria.

Indicação de poemas:

Casimiro de Abreu: "Minha terra"; "Canção do exílio"; "Juriti"; "No lar".

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=2173 

Castro Alves: "Sub Tegmine Fagi"; "O livro e a América".

http://www.revista.agulha.nom.br/calves.html 

Gonçalves Dias: "O Gigante de Pedra".

http://www.revista.agulha.nom.br/gdias02.html 

Divida a turma em grupos, cada grupo com um poema, e peça para relacioná-lo ao sentimento de patriotismo.

Sugira que destaquem as imagens que referem-se a esse sentimento e exponham para os colegas, de maneira oral, podendo ser também em cartazes ou slides (data-show ou retroprojetor) para melhor visualizarem o resultado do trabalho.

Para finalizar, indique a busca do "Hino Nacional", composto já no século XX, por Osório Duque Estrada, e, após a audição e o acompanhamento da letra do hino, faça um trabalho oral envolvendo toda a turma e estimule-os a fazer um paralelo entre os poemas lidos e a letra do hino. Assim, eles poderão concluir que esse sentimento patriótico e nativista, muito forte no Romantismo, ainda permanece em obras e manifestações contemporâneas.

Hino Nacional:

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=2213 

BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 2. ed. São Paulo: Cultrix, 1978.

CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira: momentos decisivos. Belo Horizonte: Ed. Itatiaia; São Paulo: Edusp, 1975.

COUTINHO, Afrânio. A literatura no Brasil: era romântica. São Paulo: Global, 2004.

www2.fcsh.unl.pt/invest/edtl/verbetes/N/nacionalismo-literario.htm 

http://prefaciocultural.wordpress.com/tag/romantismo/ 

http://www.fw.uri.br/letras/artigos/nacionalismo.html 

http://www.mafua.ufsc.br/numero07/ensaios/vailati.htm 

Para a avaliação, baseie-se nas atividades escritas e orais desenvolvidas pelos alunos e na percepção de uma conscientização crítica de cada estudante acerca dos conhecimentos literários, culturais e históricos trabalhados em sala de aula durante os trabalhos.