• Conceituar Autismo: o que é, características e tratamento;
• Salientar e abordar a inclusão da criança com autismo no contexto escolar: sua importância social e educacional, e o que fazer para participar ativamente deste processo.

Aproximadamente 200 minutos, quatro (4) aulas.

Não há necessidades que conhecimentos prévios sejam trabalhados pelo professor com os alunos para esta aula.

As estratégias utilizadas serão:

• Aula interativa;

• Sala de vídeo;

• Utilização do laboratório de Informática.                    

 Motivação:

Estando os alunos organizados em duplas no Laboratório de Informática, ou Sala de Vídeo, o professor deverá apresentar a eles o trecho do filme “Meu filho, meu mundo” (Fig.1), conforme postado abaixo, com duração de 09 minutos e 22 segundos.    

Link do vídeo “Meu filho, meu mundo”:

http://www.youtube.com/watch?v=pIlDvaQ6S_o&feature=related    Acessado em: 02 Agosto  2010.                                  

 Figura 1: Imagem do filme “Meu filho, meu mundo”     

O referido filme conta a história de uma família que percebe que o filho possui características diferentes das outras crianças, como, por exemplo, não olhar nos olhos das pessoas, incapacidade de receber afetividade, resistência a mudanças, entre outros. Num determinado momento, os pais descobrem que a criança é autista - o que muda suas vidas, pois passam a viver em busca de tratamentos para o filho.

Sugestão:

O professor poderá gravar o vídeo em DVD e apresentá-lo  para os alunos na Sala de Vídeo da escola, de forma que todos possam assisti-lo ao mesmo tempo.         

Em seguida, o professor deverá iniciar uma discussão referente ao vídeo apresentado. Para mediar esta discussão sugerimos o roteiro de discussão abaixo.       

Roteiro de Discussão:   

• O que mais chamou a atenção de vocês no vídeo apresentado?
• Raun Kaufman, a criança  do filme, comunicava-se verbalmente com os pais?
• Qual foi o momento de maior felicidade para a mãe de Raun Kaufman?
• Raun Kaufman olhava as pessoas nos olhos ou mantinha-se de cabeça baixa?
• De que forma Raun Kaufman realizava suas brincadeiras? Sozinho, com amigos ou com os pais?
• Em qual local da casa Raun Kaufman realizava suas brincadeiras?
• Raun Kaufman possui movimentos repetitivos? Vocês sabem relatar como eram estes?
• Qual instrumento Raun Kaufman aprende a tocar com o pai?
• Vocês acham que Raun Kaufman possui algum transtorno? Qual?
• Vocês saberiam dizer o que é um transtorno? E uma síndrome?   

Para o desenvolvimento da próxima atividade, sugerimos que os alunos se dividam em duplas.

Atividade 1   

Finalizada a discussão do vídeo em questão, o professor deverá pedir para que cada dupla pesquise em dicionários (eletrônicos ou impressos) os seguintes conceitos:   

Roteiro para pesquisa:

• O que é Transtorno.
• O que é Síndrome.
• O que é Doença.   

A definição de cada um desses termos segue abaixo.   

Definição de Transtorno.   s.m. Ato ou efeito de transtornar. / Contrariedade; contratempo. / Desarranjo. / Perturbação mental.

Disponível em: http://www.dicionariodoaurelio.com/Transtorno               Acessado em 03 Agosto 2010.    

Definição de Síndrome. s.f. Medicina Conjunto dos sintomas que caracterizam uma doença: síndrome infecciosa, hemorrágica, tóxica. (Var.: síndroma.)

Disponível em: http://www.dicionariodoaurelio.com/Sindrome                  Acessado em 03 Agosto 2010.        

Definição de Doença.   s.f. Alteração na saúde, no equilíbrio dos seres vivos; moléstia: doença epidêmica. / Mal que ataca as plantas. / Fig. Forte paixão, obsessão, mania. // Doença de Basedow, conjunto de distúrbios orgânicos provocados pela atividade excessiva da glândula tireóide, ou hipertireoidismo, e cujos sintomas são o bócio, a exoftalmia, a taquicardia, o aumento do metabolismo de base e perturbações psíquicas. // Doença do peito, tuberculose.

Disponível em: http://www.dicionariodoaurelio.com/Doenca            Acessado em 03 Agosto 2010.       

Sugerimos a seguir, sites para a realização da pesquisa em questão.  

Sugestões de sites para a pesquisa: 

http://www.priberam.pt/dlpo/  

http://www.dicio.com.br/  

http://www.dicionariodoaurelio.com/ (Fig.2)  

http://www.dicionarioweb.com.br/                                                  

Figura 2: Imagem do dicionário Aurélio on line     

Quando todos finalizarem a pesquisa, cada dupla, deverá expor a definição de cada conceito, bem como relatar as principais diferenças entre estes.               

Atividade 2   

Após o término da discussão, cada dupla deverá ler o gibi virtual da Turma da Mônica “Um Amiguinho diferente” (Fig.3).   

Link do gibi virtual “Um Amiguinho diferente” 

http://www.ama.org.br/preview/turmadamonicagibi01.htm                                Acessado em 02 Agosto 2010.                              

Figura 3: Imagem do gibi virtual “Um Amiguinho diferente”           

Com o objetivo de nortear a leitura e discussão do gibi “Um amiguinho diferente”, sugerimos abaixo um roteiro de leitura.   

Roteiro de leitura:  

• Qual o nome do novo amigo da Turma da Mônica?
• Lucila disse que o irmão dela é uma criança especial. Vocês saberiam dizer por quê?
• Qual o nome do Transtorno que André, irmão da Lucila, tem?
• Quais são as características, relatadas por Lucila, de uma criança com Autismo?
• Como o André, o novo personagem da Turma da Mônica, se comportava no momento das brincadeiras com a turma?
• Vocês acham que embora André não esteja participando ativamente das brincadeiras, para ele é importante estar envolvido socialmente?       

Finalizada a leitura do gibi “Um amiguinho diferente”, o professor deverá promover uma discussão com os alunos, baseando-se no roteiro de leitura, de forma que eles possam compartilhar suas opiniões e impressões acerca da leitura que fizeram.                              

Sugestão:

O professor poderá imprimir as páginas do gibi e disponibilizar para cada dupla um exemplar.   

Ao término da leitura e discussão do conteúdo do gibi, o professor deverá fazer o seguinte questionamento aos alunos:   

André, o novo colega da Mônica é autista. Vocês sabem o que é autismo? Quais características de André são similares as de Raun Kaufman, do vídeo “Meu filho, meu mundo”?       

Atividade 3   

Dando prosseguimento à aula, os alunos deverão se reunir em grupo de quatro alunos – junção de duas duplas – para realizar uma pesquisa acerca do Autismo.

Para isto, cada grupo deverá escolher um dos temas sugeridos abaixo.     

Temas para a pesquisa:

• O que é e quais as causas do Autismo;
• Principais características e Diagnóstico;
• Tratamento do autismo (profissionais envolvidos etc.);
• Atividades e interesses do autista;
• Interação social do autista;
• Linguagem e comunicação do autista;
• Métodos para desenvolver ou estabelecer a comunicação dos autistas.   

Sugerimos a seguir, sites para a realização da pesquisa em questão.   

Sugestões de sites para a pesquisa:   

http://www.ama.org.br/html/info_auti.php  

http://www.appda-lisboa.org.pt/federacao/folha_out_b.php  

http://www.jcsantiago.info/autismo.html  

http://www.ama.org.br/html/apre_arti.php?cod=89  

http://www.autismoinfantil.com.br/  

http://www.universoautista.com.br/autismo/  

http://souautistaesoucapaz.blogspot.com/2009/01/pecs.html  

http://inclusaobrasil.blogspot.com/2008/08/autismo-viso-atual-um-conceito-em.html  

http://www.psicosite.com.br/tra/inf/autismo.htm (Fig.4)  

http://www.fada.org.br/program/index.php?sec=o_autismo  

http://www.cremerj.com.br/palestras/772.PDF  

http://www.indianopolis.com.br/si/site/1124    

Cada grupo deverá pesquisar figuras e informações, relacionadas ao tema, para posteriormente incluir em um cartaz (Fig.5) que deverá ser elaborado.                                      

Figura 4: Imagem do site “Psicosite”           

Em seguida, cada grupo deverá, sob a orientação e acompanhamento do professor, elaborar um cartaz (Fig.5) sobre o tema pesquisado e apresentar aos demais alunos da sala, explicando o que aprenderam em suas pesquisas.                                     

Figura 5: Imagem do cartaz sobre o tema “O que é e quais as causas do Autismo”         

Para finalizar a aula, o professor deverá questionar os alunos por meio da seguinte questão:   

Como seria ter  um colega com autismo em sala de aula?   

Em seguida, o professor deverá apresentar o  vídeo “Um aluno chamado Matheus” (Fig.7) com duração de 06 minutos e 59 segundos.   

Link do vídeo “Um aluno chamado Matheus” 

http://www.youtube.com/watch?v=tAj_QPJrNUA                                 Acessado em: 03 Agosto 2010.              

Figura 6: Imagem do vídeo “Um aluno chamado Matheus”       

Sugestão:

O professor poderá gravar o vídeo em DVD e apresentá-lo  para os alunos na Sala de Vídeo da escola, de forma que todos possam assisti-lo ao mesmo tempo.           

Após isto, o professor deverá iniciar uma  conversa com os alunos sobre o conteúdo do vídeo.     

Ao término da discussão, é importante que os alunos tenham compreendido que o Matheus estava incluído em uma escola regular, convivendo com diversas pessoas, que o amavam e o respeitavam, e que por meio desta Inclusão Social e Educacional todas as pessoas puderam aprender sobre o autismo, conviver com as diferenças, além de adquirir carinho e respeito por Matheus.   

Sugestão de Atividade 

O professor, caso julgue pertinente, poderá apresentar aos alunos  o vídeo “Autismo Revertido - Raun Kaufman ”  (Fig. 8), com duração de 08 minutos e 49 segundos.   

Link do vídeo “Autismo Revertido - Raun Kaufman   

http://www.youtube.com/watch?v=ruh5gIS7be4&feature=related                        Acessado em: 02 Agosto 2010.    

O presente vídeo relata a vida da criança Raun Kaufman quando o mesmo está em idade adulta. Desta forma, o Raun Kaufman fala sobre a sua infância, e sobre como é ter autismo.               

Figura 8: Imagem do vídeo Autismo Revertido - Raun Kaufman  

Desta forma, é importante que ao final da aula os alunos tenham percebido a importância de se valorizar as  potencialidades de cada um, independente do seu estado físico ou mental.  E que cada criança com autismo necessita de compreensão por parte dos colegas, amigos e familiares, e que necessitam ser amadas e respeitadas como qualquer outro ser humano  com ou sem deficiência ou síndrome.     

Os links abaixo se referem ao conceito de Autismo:  

http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2010/06/menino-autista-quebra-silencio-e-se-comunica-por-mensagens-de-computador.html      

http://emedix.uol.com.br/doe/psi001_1f_autismo.php 

http://www.diariodovale.com.br/noticias/4,26816.html 

http://noticias.r7.com/tecnologia-e-ciencia/noticias/cientistas-usam-robo-para-estimular-criancas-autistas-20100805.html 

http://www.painet.com.br/rocha/SINAIS%20DE%20AUTISM.htm 

Sugestões de links sobre a turma da Mônica e o Autismo: 

http://www.ama.org.br/preview/turmadamonica02.htm  

http://www.ama.org.br/preview/turmadamonica03.htm  

http://www.ama.org.br/preview/turmadamonica04.htm  

http://www.ama.org.br/preview/turmadamonica05.htm  

http://www.ama.org.br/preview/turmadamonica06.htm 

A avaliação deverá ocorrer em todos os momentos da aula. É importante que o professor perceba ao final das aulas se os alunos compreenderam o que é o Autismo, bem como pode ser a vida de uma pessoa com este Transtorno. Além disso, o professor deverá avaliar como o aluno desempenhou as atividades no decorrer da aula buscando desta maneira verificar se o aluno compreendeu os conceitos abordados.