• Pesquisar sobre a evolução da moda dos chapéus;

• Elaborar e produzir chapéus com papéis;

• Desenhar pensamentos, tendo como suporte os chapéus produzidos pelos alunos;

• Realizar uma instalação com os desenhos dos pensamentos.

•  A história do chapéu;

•  Sobre instalação.

Aula 1

• Reservar para esta aula, o laboratório de informática e pedir aos alunos que pesquisem sobre artistas que representaram chapéus em suas obras;

•  Pedir aos alunos que salvem as imagens em CD, para posteriormente, serem socializadas em sala de aula;

• Dizer aos alunos sobre a importância do registrar o autor da obra (nome, data de nascimento e morte e a que movimento artístico seu trabalho está referendado);

• Falar para os alunos registrarem as referências sobre as obras, tais como, o ano de sua produção, técnica utilizada e tamanho;

• Solicitar que cada aluno grave 03 obras;

•  Sugestão de links e imagens:  
• 
• Autorretrato com chapéu de feltro (1888) Van Gohg. Disponível em: http://f.i.uol.com.br/folha/ciencia/images/10096114.jpeg Acesso em: 11 jul 2010;  

• Gravar todas as imagens, com suas respectivas referências, em um único CD e guardar para a próxima aula.

Aula 2  

•  Providenciar um aparelho de Data-show para esta aula;

•  Projetar para os alunos, as imagens registradas na aula anterior e conversar sobre os diferentes chapéus representados pelos artistas;

•  Perguntar se os alunos sabem do porquê (motivo) da necessidade dos dados solicitados referentes às imagens e aos seus autores;

•  Escutar as conclusões dos alunos e reforçar que as obras de arte, normalmente, são apresentadas ao público sempre com as referências sobre o trabalho, tal como o nome do artista, o tamanho do trabalho, a data em que foi terminado e a técnica utilizada, informações estas, que são muito importantes, pois são elas, que possibilitam ao público ter uma compreensão melhor do trabalho;

•  Projetar aos alunos o desenho retirado do livro “O pequeno príncipe”, de Saint-Exupéry, e pedir a eles que descrevam o que estão vendo:

• 
• Antoine de Saint-Exupéry – O pequeno príncipe. Disponível em: http://movimentoculturalgaia.files.wordpress.com/2010/01/apesar-de-parecer-um-chapeu-o-desenho-mostra-uma-jiboia-que-engoliu-um-elefante_.jpg   Acesso em: 11 de julho de 2010. 

• Apresentar depois de escutar as descrições dos alunos, o desenho explicativo do autor:

• 
• Antoine de Saint-Exupéry – O pequeno príncipe. Disponível em:  http://movimentoculturalgaia.files.wordpress.com/2010/01/apesar-de-parecer-um-chapeu-o-desenho-mostra-uma-jiboia-que-engoliu-um-elefante_.jpgAcesso em: 11 de julho de 2010.    

• Apresentar e ler com os alunos, o texto “A Léon Werth - Quando ele era pequenino", parte do livro,  O pequeno príncipe, no qual o autor descreve o desenho apresentado. ( Livro disponível para leitura on-line no site: http://www.scribd.com/doc/507625/pequeno-principe , páginas 2 e 3);  

• Conversar com os alunos sobre os desenhos e o texto de Saint-Exupéry, colhendo as sensações e as conclusões que tiveram quando viram o desenho pela primeira vez;

• Propor aos alunos um trabalho em que chapéus possam ser utilizados para expressar, plasticamente, seus pensamentos.

Aula 3

• Recortar imagens de chapéus e colar nas paredes da sala de aula, para que os alunos, possam perceber diferentes possibilidades de elaboração de chapéus;

• Segue sugestão de imagem e de link para pesquisa:

• 
• Chapéus extravagantes. Disponível em: http://2.bp.blogspot.com/_fJ-knM2-WL8/S0COlVEmnfI/AAAAAAAAQOg/GC_7qm0jAJE/s1600-h/chap%C3%A9u+3.jpg  Acesso em: 11 jul 2010.

• Entregar para os alunos uma folha de papel sulfite A4, e solicitar que elaborem desenhos para futura confecção de um chapéu;

•  Acompanhar a elaboração dos desenhos dos alunos, orientando-os, em suas dificuldades.   

Aula 4

•  Providenciar para esta aula: papéis de diferentes cores e espessuras, tesouras e colas;

•  Pedir aos os alunos que, de posse dos estudos elaborados na aula anterior, iniciem a confecção dos chapéus, utilizando para isso, os materiais disponíveis na sala de aula;

• Acompanhar os alunos durante a confecção dos chapéus, orientando-os, em suas dificuldades;

•  Aproveitar o momento de construção dos chapéus, para pedir aos alunos que imaginem quais pensamentos eles registrarão em seus chapéus;

• Solicitar aos alunos que escrevam no interior dos chapéus, os pensamentos que lhes ocorrem durante o processo de construção destes;

• Colocar os chapéus para secarem.

 Aula 5

•  Entregar para os alunos os chapéus construídos na aula anterior;

• Distribuir para os alunos tinta guache e pincéis;

•  Pedir para os alunos pintarem sobre os chapéus, os pensamentos registrados em seu  verso;

• Colocar os chapéus para secarem.

Aula 6

•  Organizar com os alunos uma instalação com os chapéus pensamentos;

• Convidar a comunidade escolar para visitar a instalação e conversar com os alunos.

• Sobre a história do chapéu. Sugestão de links: Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Chap%C3%A9u  Acesso em: 11 de julho de 2010; 

• Disponível em: http://www.jvanguarda.com.br/2007/02/23/historia-do-chapeu/  Acesso em: 11de julho de 2010.    

• Animação pedagógica para crianças. Disponivel em: http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://4.bp.blogspot.com/_fJ-knM2-WL8/S0CO5QJQQ9I/AAAAAAAAQPI/GC_ini5ohMA/s320/chap%C3%A9u%2B8.jpg&imgrefurl=http://brasildobem.blogspot.com/2010/01/chapeus-extravagantes.html&usg=__sbrhJmINmJn9G1J7gRbYsbsgqAI=&h=320&w=243&sz=26&hl=pt-BR&start=97&um=1&itbs=1&tbnid=aIl_3gz-343FJM:&tbnh=118&tbnw=90&prev=/images%3Fq%3Dchapeu%2Bna%2Bhistoria%2Bda%2Barte%26start%3D80%26um%3D1%26hl%3Dpt- BR%26sa%3DN%26ndsp%3D20%26tbs%3Disch:1 Acesso em 11 de julho de 2010. 

• Os alunos serão avaliados durante o desenvolvimento do trabalho, tendo como enfoque, o resultado das pesquisas sobre a evolução da moda dos chapéus; a elaboração, a construção dos chapéus pensamentos e a interação público-aluno (artista), durante a instalação.