• Aprender o conceito e utilização das cavernas;
• Conhecer os diferentes tipos de cavernas;
• Conhecer os lugares do Brasil em que existem mais cavernas;
• Pesquisar quais são os animais que costumam habitar as cavernas;
• Desenvolver leitura e interpretação de textos e imagens sobre a temática central da aula;
• Produzir um mural para que os conhecimentos adquiridos sejam sistematizados.

Aproximadamente 100 minutos; Duas (2) Aulas.

Não há necessidade de que conhecimentos prévios sejam trabalhados para o desenvolvimento destas aulas

As estratégias utilizadas serão:

- Aula interativa;

- Aula colaborativa e cooperativa;

- Uso da Sala de Vídeo.     

Motivação   

Para dar início à aula, sugerimos que o professor apresente aos alunos o vídeo “Planeta Terra- Cavernas” (Fig. 1), conforme postado abaixo. O vídeo aborda a temática das cavernas – tema central da aula, e tem a duração de oito minutos e quarenta e seis segundos.   

Link do vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=Ihbb2oF468o&feature=related   

Figura 1 – Imagem do vídeo “Planeta Terra- Cavernas”

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=Ihbb2oF468o&feature=related  

Acesso em: 02.Set. 2010.      

Sugestão: O professor, se preferir, poderá gravar o vídeo em DVD e apresentá-lo aos alunos na Sala de Vídeo da escola, de forma que todos possam assisti-lo ao mesmo tempo.

Após a transmissão do vídeo, o professor poderá iniciar uma discussão sobre o que foi apresentado neste, por meio da próxima atividade.  

Atividade 1     

Sugerimos que os alunos sejam organizados sentados em um círculo, para que o professor promova uma conversa sobre o vídeo apresentado anteriormente.

Abaixo, sugerimos alguns questionamentos que poderão ser utilizados neste momento:

- Vocês gostaram do vídeo? Por quê?

- Qual é o assunto principal abordado no vídeo?

- O que mais lhes chamou a atenção?

- Vocês viram que as cavernas são habitadas por vários animais?

- Vocês já sabiam disso?

- Mas, existem outros animais que as habitam e que não foram apresentadas no vídeo, alguém sabe dizer quais são?

- Como as cavernas são formadas?

- Será que no Brasil também existem cavernas?

- Vocês já viram de perto uma caverna? Se sim, onde?   

Este é um importante momento, pois, além de favorecer a socialização de pontos de vistas, o professor poderá esclarecer dúvidas dos alunos quanto ao que foi abordado no vídeo.     

Através das próximas atividades, os alunos farão a leitura de alguns textos que abordam assuntos ligados ao tema das cavernas. As leituras poderão trazer algumas “respostas” aos questionamentos feitos anteriormente, os quais dizem respeito à temática central das aulas. Para isto, sugerimos que os alunos estejam organizados em duplas, para efetuarem as leituras e discussão dos textos em questão.    

Observação: Com essa atividade, os alunos puderam desenvolver a oralidade e o senso crítico sobre a temática da aula, e provavelmente se sentirão estimulados a pesquisarem sobre o tema para poder responder, com embasamentos teóricos, aos questionamentos feitos anteriormente.

Atividade 2

Nesse momento os alunos, organizados em duplas, farão leituras de textos que versam sobre as cavernas.

Importante:  Sugerimos que o professor entregue às duplas um texto distinto, de forma que todos os textos sugeridos abaixo sejam trabalhados por, pelo menos, uma dupla.

 Segue abaixo os links de alguns textos sugeridos para esta atividade, para que o professor possa fazer a impressão e entregar uma cópia para as duplas:   

- Texto sobre a definição e usos das cavernas:   

http://esporte.hsw.uol.com.br/espeleologia1.htm (Fig.2) 

Figura 2 – Imagem do site “UOL”

Disponível em: http://esporte.hsw.uol.com.br/espeleologia1.htm  

Acesso em: 02. Set. 2010.     

  

- Texto sobre os animais que habitam as cavernas:   

http://educacao.uol.com.br/biologia/ult1698u77.jhtm      

- Texto sobre as cavernas brasileiras:  

http://www.smartkids.com.br/especiais/montanhas-cavernas.html      

- Textos sobre formação e tipos de cavernas:  

http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/cavernas/cavernas.php  

- Texto sobre conservação de cavernas Brasileiras:

http://360graus.terra.com.br/ecoturismo/default.asp?did=247&action=dica (Fig.3) 

Figura 3 – Imagem do site “360 graus Terra”

Disponível em: http://360graus.terra.com.br/ecoturismo/default.asp?did=247&action=dica  

Acesso em: 02. Set. 2010.     

Sugestão de outros sites com textos sobre Cavernas:   

- Texto sobre definição de cavernas:   

http://pt.wikipedia.org/wiki/Caverna    

- Textos sobre as cavernas brasileiras:

http://www.vivabrazil.com/cavernas.htm    

http://www.coladaweb.com/geografia-do-brasil/cavernas-brasileiras    

http://360graus.terra.com.br/caving/default.asp?did=12685&action=reportagem    

-Textos sobre formação e tipos de cavernas:  

http://alinnemeucantinho.blogspot.com/search/label/Montanhas%20e%20Cavernas  

http://desciclo.pedia.ws/wiki/Caverna http://mundoestranho.abril.com.br/geografia/pergunta_287899.shtml http://cdcc.sc.usp.br/quimica/ciencia/cavernas.html  

- Texto sobre conservação de cavernas Brasileiras:

http://www.observatorioeco.com.br/index.php/leia-as-novas-regras-de-protecao-para-as-cavernas-brasileiras/    

- Textos sobre os animais que habitam as cavernas:  

http://www.bambui.org.br/cartilha/main_cartilha_06.htm   

http://www.biomundo.com.br/morcego/morcego.htm   

http://www.espeleogrupodebrasilia.org/cavernas/vidanascavernas.asp   

http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/766289-animais-que-vivem-nas-cavernas-sao-cegos-leia-mais-curiosidades.shtml    

Observação: Os textos sugeridos poderão não ser suficientes para todas as duplas, por isso, o professor poderá distribuir o mesmo texto a duas (ou mais) duplas.      

Juntamente com a cópia do texto, o professor poderá entregar um roteiro de leitura, para subsidiar esse momento, como o do exemplo abaixo:

- Qual é o título do texto?

- Qual é o tema central apresentado no texto?

- Qual parte te chamou mais a atenção? Por quê?

Os alunos poderão responder cada uma dessas perguntas em seus cadernos, e no momento da discussão - que será conduzida posteriormente - poderão respondê-las oralmente.  Em seguida, o professor deverá pedir para que cada dupla exponha o que aprendeu sobre o texto lido - o que mais lhes chamou a atenção, entre outras coisas que queira compartilhar com os colegas.  

Algumas perguntas norteadoras estão elencadas abaixo, para que o professor inicie a discussão:

- O que mais chamou a atenção no texto que vocês leram?

- Quem pode falar sobre o uso das cavernas, ou seja, elas são usadas para que e por quem, apenas por animais? Por quê?

- E sobre cavernas brasileiras, quem pode falar?

- Existem diferentes tipos de cavernas, quais são eles?

- Como as cavernas são formadas? De quê?

- Quais são os animais que habitam as cavernas?

- Há algo que queiram compartilhar?     

Observamos que este momento é importante por propiciar que os alunos compartilhem os textos que leram, bem como favorecer o desenvolvimento da oralidade. 

Feito isso, os alunos serão convidados a confeccionar cartazes sobre os conhecimentos construídos durante a aula.     

Atividade 3

Com o objetivo de finalizar as aulas, sugerimos que o professor proponha aos alunos a confecção de cartazes que abordem a temática das cavernas, para colocá-los em um mural. Sugerimos que os alunos sejam organizados em grupos de quatro integrantes (junção de duas duplas) para a confecção dos cartazes.

Os cartazes deverão ter:

- definição e usos das cavernas;

- os animais que habitam as cavernas;

- como as cavernas são formadas e quais são os tipos existentes;

Nos cartazes poderá haver imagens das cavernas e dos animais que as habitam. Os cartazes poderão ser fixados em um mural para que os demais alunos, professores e funcionários da escola possam apreciá-los!       

Sugestão de atividade:

Sugerimos que o professor proponha, neste ou em outro momento, uma atividade lúdica aos alunos, em que eles deverão montar um cenário de uma caverna.

Os materiais para o cenário da caverna poderão ser:

- Cabana ou barraca (ou ainda tecidos que possam ser amarrados em formato de cabanas, dando ideia de uma caverna);

- Folhas de TNT nas cores pretas e marrom;

- Papel metro;

- Papel celofane azul;

- Lanternas.   

Sugerimos que em cima da cabana ou da barraca (Fig.4) os alunos coloquem papel metro amassado, para imitar rochas e pedras (Fig. 5). Dentro da cabana ou barraca, os alunos poderão colocar folhas de TNT nas cores marrom e preto para escurecer o ambiente, e nelas pregar os cartazes.  

O papel celofane azul poderá ser colocado dentro da caverna para imitar águas.

Figura 4 – Imagem de uma barraca

Disponível em: http://images01.olx.com.br/ui/2/96/56/37479056_1.jpg  

Acesso em: 09.Set.2010.

Figura 5 – Imagem de papel metro amassado

Disponível em: http://vfco.brazilia.jor.br/maquete/dior/fotos/diorKraft.jpg  

Acesso em: 09.Set.2010.     

Quando o cenário estiver pronto, os alunos poderão colocar os cartazes confeccionados na atividade 3 e promover uma visita dos demais alunos da escola.

Os alunos que confeccionaram o cenário da caverna poderão acompanhar as visitas dentro da caverna, fazendo o papel de guia turístico, e que além de mostrar os cartazes, falem da importância da conservação das cavernas, dos cuidados com o lixo; da preservação do ambiente!  Durante a visita, os alunos poderão usar a laterna, já que o ambiente estará escuro.

O link abaixo se refere a uma reportagem da revista “Nova Escola” em que há sugestões de trabalho com a temática das cavernas:

http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/cavernas-brasileiras-571957.shtml 

A avaliação deverá ocorrer em todos os momentos. É importante que o professor perceba ao final das aulas se os alunos aprenderam a utilidade e importância das cavernas.

Em termos cognitivos serão trabalhados os seguintes aspectos:

• Conceito e utilização das cavernas;
• Conhecimento dos diferentes tipos de cavernas;
• Conhecimento dos lugares do Brasil em que existem mais cavernas;  
• Pesquisa dos animais que costumam habitar as cavernas;
• Desenvolvimento de leitura e interpretação de textos e imagens sobre a temática central da aula;
• Produção um mural para que os conhecimentos adquiridos sejam sistematizados.