Analisar imagens que retratam o ciclo da cana de açúcar para:

• Entender as relações estabelecidas no trabalho escravo;
• Compreender o modo de vida; o sistema escravo;  

Saber o que é plantio, colheita e moagem; ter conhecimento sobre a relação entre colonizadores e povos colonizados.

Atividade 1 –  Fazer leituras dos quadros e organizar informações.

  1º momento – as crianças recebem três  quadros para fazer leitura um a um. Nesse momento, você deve orientar a leitura a partir de questões:

a)     Observe o quadro e diga:

• Que período histórico é esse?
• Quem são essas pessoas?
• O que estão fazendo na primeira parte? Na segunda parte e na terceira parte do quadro?Descreva com palavras o que você percebe.
• Que lugar é esse? O que acontece na primeira, na segunda e terceira parte?
• Que instrumentos são esses? Pelo aspecto você pode dizer a função de cada um?

Fonte:  http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Jos%C3%A9_Mariano_da_Conceicao_Velloso_-_O_fazendeiro_do_Brazil_-_cultivador.jpg   

b)    Observe o quadro e diga:

• Que local é esse?
• Quem são essas pessoas que estão trabalhando?
•  Elas estão fazendo o que?
• Que período histórico é  esse?
• Descreva o que você percebe.

fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Guilherme_Piso_engenho_1648.jpg 

c)   Observe o quadro e descreva o que você percebe.

• Quem são essas pessoas?
• O que está acontecendo?
• Que período histórico é esse?
•  Que lugar esse?
•  Que impressão lhe desperta esse quadro?

Fonte: Jean-Baptiste Debret: castigo de escravo.   http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:024debret.jpg  

2º momento   - Professor,  possibilite que o seu aluno compare as informações extraídas dos quadros, ensine-os a descobrir o que há de comum entre os três quadros.  A base de comparação é fato histórico; sujeito histórico;  tempo histórico.  Você faz o seguinte encaminhamento, confronte as informações extraídas dos três quadros e destaque:   

• as ações que indicam o trabalho escravo na exploração da cana de açúcar;
• as ações que indicam que as pessoas são escravas;
• o espaço geográfico e os instrumentos de trabalho que remontam a um tempo longínquo de escravidão. Pesquisar o contexto e o momento histórico da história do Brasil.  

3º momento -  Você propicia aos alunos a leitura do texto  “ciclo da cana-de-açúcar”, acessível em: http://www.infoescola.com/historia/ciclo-da-cana-de-acucar/  ou  de qualquer material que eles tenham disponível, inclusive o livro texto.  Os estudantes se organizam em duplas para fazer a leitura e destacar informações encontradas no  texto e você orienta para que eles destacarem as seguintes informações:

• Período histórico e as relações estabelecidas entre Brasil e Portugal;
• Tipo do ambiente propício ao plantio da cana-de-açúcar;
• Fato histórico que marcou o início da exploração;
•  Local onde havia o plantio, colheita e a transformação da cana de açúcar;
• Listar os atores da história: senhores; feitores e escravos e a relação entre eles incluindo as punições sofridas pelos escravos. 

Atividade 2 – Comparar os dados resultantes do confronto obtidos e as informações extraídas do texto lido.

1º momento – Professor, para os alunos fazerem a comparação dos dados obtidos com no confronto dos quadros, necessário se faz, de uma base comparativa, que pode ser: tempo histórico; fato histórico; sujeito histórico. Desse modo, você ensina as crianças a encontrar o que há de comum entre os dados comuns das imagens e as informações do texto. Pode seguir o mesmos itens do 3º momento da atividade 1 e em seguida, verificar as informações fornecidas pelo texto, que não é possível perceber nas imagens.  

2º momento – professor,  ajude os seus alunos a organizar dados que eles conseguiram a partir das comparações. Possibilite que eles contem essa história com suas próprias palavras, atribuindo sentido aos fatos, dando voz aos sujeitos históricos e que delimite a história no tempo e no espaço.  Para isso, ajude os seus alunos a construir uma coletânea de textos, organizando as informações extraídas do quadro.   Você pode orientar a organização de textos referentes à:

• Plantação e colheita da cana de açúcar pelos escravos;
• A moagem da cana de açúcar;
• A relação do escravo com o dono do engenho e os seus feitores.   .  

Para essa produção, os alunos podem se organizar em grupo de 4 componentes e cada grupo escolhe um tema, faz o planejamento, roteiro, personagens e ações e os fatos importantes

3º momento – Professor, propicie que os alunos façam a troca entre os textos, para relatar o que entenderam e o que ficou obscuro, façam sugestões e o retorno para  reformulação, se o grupo de origem aceitar, em seguida você analisa o texto de cada grupo e reorienta uma nova formulação. No final, os alunos compartilham os seus textos e ficam a disposição de todos na caixa de textos.

O professor deve criar uma caixa de texto na sala, para que todas as crianças tenham acesso aos textos uns dos outros. Pode ser uma caixa de camisa, coberta e identificada como: caixa de textos.

Observação –  Para compreender o que é fato histórico; sujeito histórico  e tempo histórico você procura no PCN de historia e geografia.   

 Referência   

Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: história, geografia / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1997.   

Versão eletrônica: disponível em:  http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf  Acesso em 10 de set de 2010, p. 29 e 30. 

Leitura para professores.

 http://www.hjobrasil.com/ordem.asp?secao=44&categoria=314&subcategoria=570&id=3437      

 http://www.webartigos.com/articles/15433/1/APRENDER-E-ENSINAR-HISTORIA-NO-ENSINO-FUNDAMENTAL-DO-PCN1997/pagina1.html#ixzz0zEilKsGT   

 http://pt.wikipedia.org/wiki/Ciclo_da_cana-de-a%C3%A7%C3%BAcar 

Durante a leitura e análise das obras de artes, você observa e registra as dificudades dos alunos e cria novas estratégias para ajudá-los a fazer uma boa análise. Desse modo, verifique se os seus alunos aprenderam a descrever parte a parte da obra, se atribuem um juizo de valor sobre o que observa, qual o raciocinio que elabora ao analisar as  imagens que retratam o ciclo da cana de açúcar, se demontram um entendimento das relações estabelecidas no trabalho escravo; se demonstram compreender o modo de vida e o sistema escravo;  No final das aulas observe se eles aplicam o conhecimento aprendido, elaborando textos com consistência, estabelecendo um diálogo  com aspectos essenciais discutidos nas aulas.