• Conhecer a constituição e funcionamento do gênero.
• Identificar tipos de classificados.
• Produzir classificados.

• Frase, oração e período.
• Sequências textuais.
• Constituição do gênero relatório.
• Busca na internet.

Estratégias:

• trabalho em equipe;
• discussão coletiva;
• quadro de categorias.

Recursos:

• revistas e jornais;
• mídia com acesso à internet.

Aula 1

Atividade 1

Em um primeiro momento, o professor dirá aos alunos:

O esperado é que os alunos levantem hipóteses sobre os possíveis lugares nos quais o anúncio da necessidade de troca seja publicado, tendo em vista o conhecimento de mundo deles. Dentre as hipóteses, espera-se que sejam indicados os anúncios classificados.

Importante: professor, caso os alunos não hipotetizem os anúncios classificados como possível lugar de ocorrência da troca, induza-os a esta conclusão por meio de pistas-perguntas, como:

Depois dessa discussão inicial, que visa a orientar o aluno para o tema central da aula, no que diz respeito aos CLASSIFICADOS, o professor distribuirá os discentes em grupos e para cada grupo entregará jornais e revistas, solicitando aos alunos a descoberta/identificação dos classificados.

http://www.perolasdainternet.com.br/wp-content/uploads/2009/03/classificados.jpg 

http://www.bttvouzela.com/App_Themes/ClubSite/Images/classificados/classificados.gif 

http://www.baruerinaweb.com.br/wp-content/uploads/2010/05/Classificados.jpg 

Uma vez localizado o lugar de ocorrência, no quadro, o professor orientará os alunos a pensarem sobre:

Parte física dos classificados:

• Descreva fisicamente o espaço destinado aos classificados em uma revista ou jornal. Preste atenção no layout: cores, formas, imagens, tamanho etc.

Importante: professor, chame a atenção dos alunos para o fato de os classificados poderem ser lidos via SMS (mensagem via celular). Daí a parte física muda conforme a mídia. Veja maiores detalhes pelo link: http://www.smsclassificados.com/index.php?option=com_content&task=view&id=4&Itemid=23 

Parte textual dos classificados:

• O texto que compõe os classificados é grande ou pequeno? Possui orações completas? Possui períodos?
• Qual(is) sequência(ias) textual(is) aparece(m) nos anúncios? Há predomínio de alguma?

Parte discursiva dos classificados:

• Qual(is) classes de palavras predominam nos classificados? E qual a implicação de sentido dessa predominância?
• A escolha das palavras que compõem os classificados podem denotar algum efeito argumentativo? Analisem.

Com base nesses questionamentos, os alunos trocarão oralmente suas primeiras impressões sobre os classificados sempre com o professor mediando a ação. O que se espera é chegar à conclusão de que os classificados possuem uma finalidade comunicativa específica e para a qual se organizam o texto, sua configuração, temática e estilo.

Atividade 2

O professor escolherá anúncios classificados para analisar com os alunos. Para isso, entregará em folhas xerocopiadas os anúncios:

1)

2)

3)

Todos os anúncios acima foram readaptados com base nos anúncios disponíveis em: http://gazetaonline.globo.com/classificados/  

A discussão desses anúncios será conduzida por meio das perguntas:

1. O que se propõe nos três anúncios: vender, trocar, alugar, emprestar ou comprar? (OBS.: professor, no anúncio 1, não é possível saber com precisão a ação, mas é importante salientar aos alunos que no jornal ou na revista ou mesmo pela internet, é possível saber porque existem tópicos prévios que indicam a finalidade dos classificados).
2. Como foi possível chegar a essas respostas?
3. Tendo em vista a finalidade dos anúncios, qual classificado, na sua opinião, atendeu melhor o objetivo a que se propunha? Por quê?
4. É possível listar argumentos ou estratégias argumentativas nos três classificados? Indique-as.
5. No classificado 1, consta apenas o nome da raça de filhotes. Levante hipóteses para essa escolha pensando no produtor textual.
6. A escrita obedece a padrões? Como ela se configura nos classificados?

Importante: professor, nessa discussão é importante mostrar aos alunos como os classificados, embora apresentem um texto curto, conseguem argumentar em favor do objetivo a que se destina. Por exemplo, no classificado 2, a argumentação consiste na indicação de "facilito pgtº". Já no classificado 3, por meio da expressão "40 dias vernifugados", o que significa que o cão já tomou a primeira vacina contra vermes, e pela aparição do preço.

Aula 2

Atividade 1

No laboratório de informática, o professor solicitará aos alunos a busca por classificados. Seguem algumas sugestões de links:

http://gazetaonline.globo.com/classificados/

http://www1.folha.uol.com.br/folha/classificados/

http://www.primeiramao.com.br/Anuncio.aspx

Esta busca terá a finalidade de responder à pergunta:

Após a pesquisa, o professor orientará os discentes a produzirem um quadro geral dos tipos de classificados existentes a partir da finalidade da comunicação, indicando um exemplo para cada produto nos classificados, conforme modelo:

Importante: professor, paralelo a esta atividade, você pode desenvolver um estudo semântico sobre os verbos que "regem" e "qualificam" os classificados e a orientação discursiva do texto a partir do verbo.

Atividade 2

Nesta atividade, os alunos terão de comparar classificados publicados via internet e via jornal e/ou revista, estabelecendo semelhanças e diferenças, a partir das categorias:

Importante: professor, retome com os alunos a atividade 1 da aula 1.

Depois de listadas diferenças e semelhanças, farão um relatório e descreverão o estudo sobre os classificados e as contribuições para o aprendizado da Língua Portuguesa.

Aula 3

Atividade

Os alunos, agora, produzirão um classificado, pensando em publicá-lo no jornal da escola. Para tanto, primeiro, pensarão em alguma necessidade que têm em trocar, vender, alugar, emprestar algum produto, serviço etc para depois, por meio do estudo da constituição do gênero, produzir o texto que comporá o classificado. Esta atividade deve servir aos fins a que se destina o classificado e não meramente tornar-se uma atividade pedagógica sem circulação social.

Depois da escrita da primeira versão, os classificados deverão passar por revisões até serem publicados no jornal da escola. Depois, o professor poderá agendar um dia para conversar com os alunos sobre a repercussão social que produziram os classificados, ou seja, venderam, emprestaram, trocaram????

Para leitura do professor:

http://linguaportuguesa.uol.com.br/linguaportuguesa/gramatica-ortografia/17/artigo134903-1.asp 

http://www.bttvouzela.com/App_Themes/ClubSite/Images/classificados/classificados.gif 

http://www.histedbr.fae.unicamp.br/revista/edicoes/33esp/rdt04_33esp.pdf 

Os alunos serão avaliados com base no reconhecimento dos classificados como um gênero porque possui recorrência no que tange ao estilo, composição e tema. Para tanto, o professor avaliará os discentes pelas atividades desenvolvidas ao longo da aula que não somente primam pelo estudo do gênero enquanto uma constituição de enunciados com uma finalidade específica, mas, sobretudo, pelas atividades que trabalham os efeitos de sentido dos classificados. A avaliação final será a adequada composição de um classificado para ser publicado no jornal da escola.