• Analisar minicontos.
• Comparar minicontos com imagem estática e minicontos com imagens em movimento.
• Produzir minicontos.  

• Sequência narrativa.
• Gênero literário: conto.

Estratégias:

• discussões coletivas;
• elaboração de questões interpretativas;
• trabalho em parceria.

Recursos:

• computador com internet.

Aula 1

Atividade 1

No laboratório de informática, o professor deverá exibir o livro "Finais felizes", de Ana Mello, disponível em: http://minguante.com/?ebook=finais_felizes 

Na sequência, escolherá algumas mininarrativas para trabalhar com os alunos a tese de que:

Assim, utilizará uma mininarrativa retirada do site acima transcrito para mostrar que é possível construir sentidos. Essa atividade será feita oralmente por meio de questionamentos, conforme exemplo :

O professor pedirá aos alunos que, a partir dessa mininarrativa, reflitam: (Entregar xerocadas ou passar no quadro a mininarrativa ou as questões abaixo)

1. Sobre os elementos da narrativa, podemos identificá-los?
2. E as partes situação inicial, conflito, clímax e resolução do problema estão postas ou foram desconsideradas?
3. Vocês conseguiriam reproduzir essa história para o colega do lado com suas próprias palavras?
4. Qual a relação entre o título e a trama narrativa?

• Professor, as discussões devem tender para a compreensão dos alunos de que realmente uma história se define não pela sua extensão, mas especialmente pela capacidade que tem de recontar acontecimentos. E esse recontar pode ser detalhado ou condensado; por meio apenas de imagens ou palavras, ou ainda por meio de ambos os tipos: palavra e imagem.

Assim, o professor introduzirá a noção do que sejam os minicontos. Pedirá aos alunos que entrem no site abaixo para lerem a definição. Após deverão conversar com o professor a respeito.

Atividade 2

Depois da discussão, o professor solicitará aos alunos que entrem no site http://minicontos.blogspot.com/ . Junto com eles, o professor demandará atenção para os aspectos:

1. A escrita inicial postada no site: "Os fatos se sucedem e as testemunhas nem sempre são vistas. O que aconteceria se sempre houvesse alguém lá? Em 300 caracteres alguém pode contar".

E, ainda, reflitam sobre:

1. A relação dessa escrita com o tema.

2. Sobre o miniconto "Banal demais", a reconstrução da história.

3. A relação entre os minicontos dessa página com as notícias de jornal.

4. O fato de se ter sempre imagem acompanhando a escrita.

A discussão das questões deverá ser oral.

• Professor, faça com que todos os alunos falem...

Em seguida, selecionará um miniconto do mesmo site já transcrito acima e entregará aos alunos a xerocópia das perguntas que deverão ser respondidas e discutidas em momento posterior:

PERGUNTAS:

1. Indique a marca temporal presente na história.
2. Relacione o miniconto com o contexto em que foi escrito (25 de agosto de 2010 - período de grande seca que viviu o Brasil) para dar sentido à expressão: "no passado era comum".
3. Qual a motivação do uso da terceira pessoa do plural? Levante hipóteses.
4. Qual a referência utilizada para chuva? E qual(is) interpretação(ões) podemos fazer?
5. A imagem diz? Relacione-a ao miniconto e perceba se ela faz parte da construção da narrativa ou apenas coloca-se como adorno.

Aula 2

Atividade 1

Ainda no laboratório de informática, os alunos sentados em duplas acessarão o link: http://miniminimos.blogspot.com/  e escolherão um minimínimo para construirem perguntas interpretativas. Após elaboradas, as perguntas deverão ser trocadas entre as duplas, respondidas e devolvidas para os produtores que corrigirão as questões e darão um parecer aos colegas sobre suas impressões coincidentes e não coincidentes.

Atividade 2

Depois disso, a professora proporá uma comparação entre minicontos com imagem estática e minicontos com imagem em movimento. Os alunos terão de preliminarmente estabelecer comparações entre os minicontos para numa roda de conversa exporem suas considerações acerca das distinções e semelhanças.

Importante: professor, chame a atenção dos alunos para a presença de imagens que compõem as mininarrativas, assim como de outras semioses, como o som e o movimento. Elas são importantes para os efeitos de sentido pretendidos.

Acessar minicontos

a) com imagem estática: http://miniminimos.blogspot.com/ 

b) com imagem em movimento: http://www.oinstituto.org.br/enter/enter.html 

Acesse o link, depois clique em Ana Paula Maia, e, por fim, clique no canto direito inferior da página no vídeo "A guerra dos bastardos".

Depois de os alunos interpretarem por si só os minicontos e falarem sobre suas impressões aos colegas, o professor intervirá na discussão complementando, contrapondo, cutucando, caso necessário, a discussão sobre os sentidos advindos da imagem em movimento e da imagem estática.

Aula 3

Produção de texto

Ainda no laboratório de informática, os alunos terão a tarefa de, em duplas, produzirem um miniconto levando-se em consideração a proposta dos minimínimos que é a escrita com até 200 caracteres. As produções deverão ser expostas em um blog criado para a turma e de preferência publicados no jornal da escola.

Para leitura do professor:

http://www.digestivocultural.com/colunistas/coluna.asp?codigo=2196 

http://www.coladaweb.com/literatura/contos-e-mini-contos 

http://reinehr.org/literatura/minicontos-poeticos/miniconto-poetico-um-novo-genero-literario 

Os alunos serão avaliados com base em sua participação nas atividades interpretativas sobre os efeitos de sentido produzidos pelos minicontos, na atividade comparativa entre minicontos com imagens estáticas e em movimento, e, especialmente, pela sua capacidade de produzir um miniconto, utilizando-se de apenas 200 caracteres.