Identificar as características desta classe gramatical.

Relacionar as características com o uso das mesmas em situações reais de comunicação.

Distinguir o artigo definido dos artigos indefinidos.

Fazer exercícios de reading para a internalização do conhecimento adquirido.

Os alunos deverão conhecer mais sobre as outras classes gramaticais. Para isso, visite:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Classe_gramatical

http://educacao.uol.com.br/portugues/ult1693u3.jhtm  

Acesso em: 08/11/2010.

Aula 1

Inicie esta aula questionando os alunos:

What do you know about articles?

How do you use them?

Espera-se que os alunos consigam responder às perguntas feitas utilizando a Língua Inglesa, o máximo possível. É esperado também que os aprendizes consigam explicar quais as funções gramaticais exercidas pelos artigos.

Em seguida, apresente aos alunos as seguintes informações sobre artigos na Língua Inglesa: https://sites.google.com/site/centropedagogicoufmg/lingua-estrangeira-1/luana-vieira/handout-articles 

Acesso em 05/11/2010.

Figura 1. Imagem do handout.

Fonte: https://sites.google.com/site/centropedagogicoufmg/lingua-estrangeira-1/luana-vieira/handout-articles  

Acesso em: 05/11/2010.

Peça para voluntários lerem as informações contidas no handout para o restante da sala. Durante a leitura, incentive-os a darem exemplos diferentes dos escritos. Escreva esses exemplos no quadro. Os alunos deverão, posteriormente e sem consultar as informações contidas no handout distribuído, apontar qual é o article usado na sentença e qual é a regra que norteia o uso desse artigo.

Aulas 2 e 3

Promova uma competição na aula 2. O objetivo desta brincadeira é verificar a compreensão dos alunos em relação aos artigos em Inglês.

Passo a passo da brincadeira:

1) - Divida a turma em grupos de 6 componentes.

2)- Cada grupo deverá formular  3 pequenos textos que serão completados com os artigos estudados.

3)- Os alunos deverão entregar o material pronto e com o gabarito para o professor.

4)- O professor deverá dar um rápido feedback, caso haja necessidade.

Sugestão: Se achar interessante, autorize o uso de dicionários bilíngues.

A competição deverá acontecer na aula 3. Para isso, siga as informações a seguir:

1)- Cada grupo deverá apresentar o texto que escreveu oralmente para o grupo adversário, fazendo pausas onde deverá haver o acréscimo dos artigos. Um outro membro do grupo deverá anotar cada resposta para depois compará-las com o gabarito.

2)- Em cada rodada da brincadeira, os membros deverão ser alternados.

3)- Em cada rodada os dois grupos participarão com a leitura e resposta e vice-versa.

4)- Ganha o grupo que mais acertar os artigos inseridos. Esse controle deverá ser concluído pelo professor.

Atividade Complementar:

Mantenha os grupos formados para a competição. Em seguida, acesse o seguinte quiz: http://a4esl.org/q/h/fb-lb-aanon.html 

 Acesso em: 05/11/2010.

Figura 2. Imagem do recurso.

Fonte: http://a4esl.org/q/h/fb-lb-aanon.html

Acesso em:05/11/2010.

Incentive-os a responderem as questões do quiz. Corrija e esclareça dúvidas de vocabulário e sobre o conteúdo estudado.

Observação: Caso não tenha acesso a um laboratório de informática com internet, reproduza a atividade acima e peça aos alunos que a respondam.

Aula 4

Distribua o seguinte texto para os alunos:

I am from Seattle, Washington. Seattle is ____ city in the United States. It is near the border of Canada in ____ northwest corner of the USA. I live in _____ town called Olympia which is on ______ Puget Sound. I live in _____ house in ____ street in ______ countryside. ______ street is called "Bear Street" and ___ house is old - more than 100 years old! I am _____ English teacher at a school in _____ center of ____ town. I like books and taking photographs. I usually have lunch at school. I usually go home by car. We have all kinds of food in Olympia. I like Italian food very much. Sometimes, I go to _______ Italian restaurant in Seattle. The restaurant is called "Luigi's". Italian food is great!

Fonte: http://esl.about.com/od/thebasics/a/a_an_the.htm

Acesso em:05/11/2010.

Os alunos deverão ler o texto e completá-los com os artigos (definido e indefinidos) estudados nesta sequência. Autorize-os a consultarem as regras vistas na aula 1. Se achar interessante, permita que trabalhem em duplas.

Logo em seguida, corrija a atividade esclarecendo possíveis dúvidas.

Depois, os alunos deverão produzir textos similares ao apresentado. Após produzirem os textos, sem os artigos, eles deverão desafiar o colega que senta ao lado, ou em frente, a completá-lo. Caso o exercício anterior tenha sido feito em duplas, apenas um texto deverá ser feito por dupla, finalizando com o desafio já citado.

Por fim, peça a voluntários que apresentem ao restante da turma o texto que foi completado. Se houver erros, encoraje o restante da turma para descobrir do que se trata.

Esclareça dúvidas e erros.

Para acesso a um dicionário bilíngue, visite:

www.dictionary.com 

Para saber mais sobre artigos, acesse:

http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/540/01/ 

Para mais atividades sobre artigos, visite:

http://a4esl.org/q/h/9801/cg-a_an.html 

http://a4esl.org/q/h/mc001-ck.html 

http://a4esl.org/q/h/vt/a_or_an.html 

Sites acessados em: 05/11/2010

Faça um quiz oralmente com seus alunos.Produza sentenças e esclareça que eles terão 5 segundos para dizer qual o artigo correto que deverá completar a mesma.

Para isso, divida a sala em grupos de até 6 pessoas. Atente-se para a participação efetiva de todos em todos os grupos. Tenha o cuidado de anotar quantas vezes cada grupo acertou e errou. Quando houver erros, encoraje outro grupo a corrigir os colegas.