• Perceber a brincadeira como uma herança cultural (que é aprendido com outro mais velho ou que já conhece a brincadeira);
• conhecer e nomear algumas brincadeiras dos repertórios trazidos pelos pais da turma;
• vivenciar cada brincadeira, experimentando a riqueza de possibilidades ofertada;
• enumerar  diversos brinquedos e brincadeiras que constituem nosso universo cultural.

Não se faz necessário nenhum conhecimento prévio para que a criança compreenda ou apreenda o que propomos nesta aula.

1º MOMENTO:

A aula poderá ter início com uma roda de conversa na qual o professor sugere a temática das brincadeiras e brinquedos do tempo dos pais das crianças da turma. Em seguida, solicita que as crianças falem o que já sabem sobre brinquedos e brincadeiras. O professor poderá organizar estas informações num cartaz, como no exemplo abaixo:

Fonte: Arquivo pessoal da professora - NEI/UFRN

Feito isto, o professor poderá combinar juntamente com as crianças uma forma de atividade para os pais das crianças como possibilidade do grupo poder conhecer as brincadeiras do tempo dos pais deles. Assim, sugerimos uma atividade como a que apresentamos logo abaixo:

 2º MOMENTO:

Nesse momento o professor poderá organizar um cronograma de visita dos pais para ensinar uma brincadeira para seu/sua filho/filha e os colegas dele na escola.Logo abaixo, apresentamos uma sugestão de organização.

3º MOMENTO:

Sugerimos que neste momento os pais entrem na sala para ensinar uma brincadeira para a turma de seu/sua filho/filha.O professor se coloca à disposição para ajudar no que for preciso, mas é o pai/mãe que irá  ensinar como se faz o brinquedo ou a brincadeira. Ressaltamos que esta proposta se constitui numa atividade de grande riqueza para pais, professores e crianças, pois a interação entre ambos proporciona diversas aprendizagens.

Luciana ensinando brincadeira 'estátua'

Fonte: Arquivo pessoal da professora - NEI/UFRN

Patícia e Gutemberg ensinando brincadeiras cantadas

Fonte: Arquivo pessoal da professora - NEI/UFRN

Claúdia ensinando a brincadeira 'lenço atrás'

Fonte: Arquivo pessoal da professora - NEI/UFRN

Adriana ensinando amarelinha

Fonte: Arquivo pessoal da professora - NEI/UFRN

Eliézer ensinando corrida de saco

Fonte: Arquivo pessoal da professora - NEI/UFRN

Andréa ensinando como se brinca de bolinha de gude/biloca

Fonte: Arquivo pessoal da professora - NEI/UFRN

Sugerimos que o professor organize formas de registro das vivências das brincadeiras pelas crianças, como os que apresentamos a seguir.

Fonte: Arquivo pessoal da professora - NEI/UFRN

Fonte: Arquivo pessoal da professora - NEI/UFRN

Fonte: Arquivo pessoal da professora - NEI/UFRN

Fonte: Arquivo pessoal da professora - NEI/UFRN

4º MOMENTO:

O professor poderá finalizar esta proposta de aula organizando uma oficina de brinquedos e brincadeiras para as outras turmas da escola. Para cada turma da escola, as crianças ensinariam como se faz um brinquedo e como se brinca ou uma brincadeira e como se brinca. Para esta  atividade o professor poderá dividir o grupo de crianças em pequenos grupos que farão uma escala para atender as turmas participantes da oficina. Durante a oficina, os grupos que não estivessem orientando a atividade, ou melhor, ensinando a bricadeira ou o brinquedo para outra turma, estariam colaborando na organização do espaço, distribuição de material, entre outros.

SUGERIMOS O ACESSO AOS SEGUINTES LINKS:

AULA DA PROFESSORA ELBA ROSA - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22766 

http://pt.wikipedia.org/wiki/Brinquedo 

http://www.brasilescola.com/cultura/brincadeiras-brinquedos-culturais.htm

http://capoeiralencodeseda.org.br/palavras-chave/brincadeiras-populares/ 

http://sistemas.virtual.udesc.br/cursos/encontro/01_hereanca_ludica.pdf 

http://www.alobebe.com.br/site/revista/reportagem.asp?Texto=240 

As crianças poderão ser avaliadas observando seu interesse e participação nas atividades propostas durante a aula, bem como, seu desenvolveimnto nestas atividades. A cada momento proposto poderá ser avaliado o que as crianças conseguiram realizar com mais facilidade, sem intervenção direta do adulto, destacando o que já conseguiram aprender e o que precisa ser retomado na atividade seguinte. Desse modo, ao final da aula o professor observará se as crianças conseguem:

• Perceber a brincadeira como uma herança cultural (que é aprendido com outro mais velho ou que já conhece a brincadeira);
• nomear algumas brincadeiras dos repertório trazidos pelos pais da turma;
• participar da realização de cada brincadeira, experimentando a riqueza de possibilidades ofertada;
• enumerar  diversos brinquedos e brincadeiras que constituem nosso universo cultural.