Os alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental, na faixa etária de 7 a 8 anos, poderão:  

• Conhecer os valores das cédulas e moedas;
• Realizar trocas entre as cédulas e moedas com valores estabelecidos;
• Realizar situações-problemas;
• Trabalhar a adição e subtração.

Para vivenciar esta aula, os alunos precisam saber interpretar informações, além de conhecer os números e ter noção de adição e subtração.

1º MOMENTO – CONVERSA INICIAL

Inicialmente o professor questiona o grupo sobre quais são as moedas e cédulas que existem circulando no Brasil e quais são os seus valores. Nesse momento poderá também questionar onde se utilizam o dinheiro, para que serve. Questiona o grupo sobre as experiências de compra e venda.

Após esse momento o professor lança a proposta da turma criar uma lojinha, depois solicita que as crianças tragam para a sala objetos que não queiram mais.

2º MOMENTO – ETIQUETANDO OS PRODUTOS E CONFECCIONANDO AS CÉDULAS E MOEDAS

Com os objetos em sala o professor reúne o grupo de crianças e coloca os preços em cada uma das mercadorias, etiquetando-as. Em  outro momento confecciona cédulas e moedas que serão utilizadas na lojinha.

Sugerimos a seguinte imagem:   

3º MOMENTO – VIVENCIANDO A LOJINHA

Após a confecção das cédulas e moedas, como também da colocação dos preços nos produtos o professor poderá distribuir valores iguais para todas as crianças e simular situações de compra e venda. É importante também que os papéis (vendedores e compradores) sejam definidos, para que assim possa dar início à vivência.

Nesse momento o professor deverá ficar atento para assim perceber as estratégias utilizadas pelos seus alunos, como também os registros realizados para cálculos nas situações de compra e venda.

4º MOMENTO – ANALISANDO A VIVÊNCIA

Esse será um momento para que o professor discuta as vivências trabalhadas, analise junto à turma, os registros realizados e  proponhas novas situações-problemas na roda. Neste momento é importante que o professor explore os problemas na oralidade e peça para que algumas crianças do grupo venham ao quadro a fim de representar como pensou para resolver o problema apresentado.

Em outro momento o professor divide a turma em duplas, orientando-as da seguinte forma:

• Um será o problematizador oral (criará um problema)e o outro pensará na solução.
• Depois os papéis se invertem, quem solucionou irá criar um problema e vice-e-versa.

Posteriormente cada dupla realiza a mesma atividade só que escrevendo o problema para o seu par, que irá representar (ALGORÍTMO) a forma como pensou para resolvê-lo.

• Sugerimos como material de apoio para o professor o seguinte livro:

COLL, Cesár e TEBEROSKY, Ana. Aprendendo Matemática. São Paulo: Editora Ática, 2000.

Ao final da aula o professor deverá observar se as crianças: 

• Participaram da confecção das cédulas e moedas;
• Realizaram situações problemas envolvendo a adição e a subtração;
• Vivenciaram situações de compra e venda;
• Realizaram registros.