•  Identificar estrangeirismos.
• Conhecer algumas palavras que foram emprestadas de outras línguas e povos.
• Opinar sobre a necessidade ou não dos estrangeirismos na língua, redigindo um artigo opinativo.

• Morfologia.
• Noções básicas de fonologia.
• Ortografia.
• Origem da Língua Portuguesa.
• Artigo de opinião.

Estratégias:

• trabalho em duplas;
• elaboração de artigo opinativo;
• debatre coletivo.

Recursos:

• folhas xerocopiadas;
• dicionário online.

Aula 1

Atividade 1

Para esta aula, é necessário que no laboratório de informática já esteja baixado e salvo o Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa (última versão - 3.0). Caso a escola não tenha o software, é possível baixá-lo pelo link:

http://castordownloads.net/?p=11810 

http://gerarlink.co.cc/achedownloads_imagens/216309_t_1804100211.jpg 

No laboratório, o professor pedirá aos alunos para criarem uma lista de palavras que eles usam cotidianamente e que acreditam serem emprestadas de outras línguas. Feita a lista, os alunos terão de conferir as palavras no Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Caso encontrem-nas no dicionário atualizado, essas palavras já foram incorporadas ao léxico da língua e, uma vez incorporadas, a próxima tarefa dos alunos será mostrar e/ou criar adaptações ortográfica e fonológica para cada palavra.

Exemplo:

1. Webcam: uebicam????
2. Mouse: mauze???? mause?????
3. Shopping: shope????

Após as adaptações, abre-se uma roda de discussão para debater sobre as propostas ortográficas e fonológicas das palavras. Os alunos podem ir até o quadro e escrever as palavras e as adaptações criadas. Claro que, neste momento, o importante não é considerar erro ou acerto as adaptações. O professor apenas orientará os alunos para as adequações fonológicas e ortográficas que se fizerem necessárias. A intuição enquanto falante de língua portuguesa ajudará os alunos a resolverem possíveis embaraços.

Atividade 2

Nesta atividade, os alunos terão seu repertório etimológico ampliado. Para tanto, o professor listará algumas palavras e a tarefa dos alunos será a de buscar sua etimologia. Para isso, ainda, os alunos trabalharão com o dicionário Houaiss 3.0. Essa atividade permite ao aluno conhecer muitas palavras de origem estrangeira as quais eles geralmente desconhecem que foram emprestadas de outras línguas e povos.

Aula 2

Atividade

DEBATE E PRODUÇÃO DE TEXTO

Os alunos sentados em círculo debaterão sobre a necessidade ou não de estrangeirismos na língua. O resultado desse debate para cada aluno será a redação de um artigo de opinião sobre a polêmica.

Para dar início à discussão sobre a necessidade ou não de estrangeirismos, os alunos receberão xerocopiados os textos dos links:

Língua Portuguesa e Internet

http://portuguesonline2.no.sapo.pt/artopini.htm    

A invasão do estrangeirismo

http://www.clicrbs.com.br/anoticia/jsp/default2.jsp?uf=2&local=18&source=a2572314.xml&template=4187.dwt&edition=12669&section=882 

Estrangeirismo: essencial para nossa língua?

http://recantodasletras.uol.com.br/artigos/619409 

Depois da discussão, os alunos farão o artigo de opinião defendendo ou não a necessidade do estrangeirismo na língua. Depois de revisados e reescritos, os textos poderão ser publicados no blog da sala ou ainda no jornal da escola.

Para leitura do professor:

http://portuguesonline2.no.sapo.pt/artopini.htm 

http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-44502003000300004&script=sci_abstract&tlng=pt 

http://en.scientificcommons.org/34570732 

http://www3.mackenzie.com.br/editora/index.php/tl/article/view/917/647 

A avaliação consistirá na culminância do trabalho: elaboração de um artigo opinativo sobre a necessidade ou não de estrangerismos na língua. Os alunos ainda serão avaliados quanto à identificação de estrangeirismos e ao conhecimento de sua etimologia.