• Postura em grupo
• Integração da turma
• Gerenciar conflitos
• Desenvolver as habilidades básicas (correr, saltar, arremessar, trepar, pendurar-se, equilibrar se, levantar e transportar, puxar, empurrar, saltitar, girar, pular)

Nenhum conhecimento prévio é necessário.

Iniciar a aula com o vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=EK_uTXiveHU

Discutir com os alunos sobre as Olimpíadas, incitar a curiosidade e o conhecimento sobre os esportes que fazem parte dos Jogos Olímpicos. Comparar a vida deles com a vida daqueles que vivem do esporte. Estabelecer pontos em comum. Estabelecer pontos diferentes. Aproximar as realidades.
Exemplos de situações que possam ser confrontadas com a realidade:
• Levantar cedo para ir para a escola / Levantar cedo para ir treinar;
• Ter disciplina para estudar todos os dias / ter disciplina de treinamento;
• Comer em horário destinado para / Comer entre as refeições;
• Não comer besteiras demais / A dieta balanceada de um atleta;
• A rotina do dia-a-dia / A rotina do dia-a-dia.
• Outras.

O professor deverá estar atento também na participação dos alunos; se elas acontecem num todo, em um grupo dominante e principalmente se existem alunos alheios aos debates. Se isso acontecer, o professor deverá "sutilmente" requerer a opinião e em último caso, delegar-lhe alguma atribuição para permitir o seu entrosamento ou facilitar o processo.
Finalizada a discussão, divida a turma em grupos com as seguintes atribuições:
I. Levantar a história das Olimpíadas (Como tiveram início, a festa de abertura, os esportes que fazem parte, os esportes excluídos e os adicionados com o tempo, vestimentas, bandeiras, o significado da vitória e da perda, sistema de marcação, etc.);
II. Pesquisar sobre os esportes coletivos (de uma maneira mais detalhada demonstrar regras curiosas, curiosidades, recordes, países a se destacarem e o porquê deste destacamento, etc.);
III. Pesquisar sobre os esportes individuais (de uma maneira mais detalhada demonstrar regras curiosas, curiosidades, recordes, países a se destacarem e o porquê deste destacamento, etc.);
IV. Um grupo seja destinado a dar apoio aos demais, um grupo de auxílio para a otimização do tempo e das apresentações e
V. Um grupo de filmagem que será responsável por filmar a organização ou a falta dela nos grupos, bem como o comportamento dos participantes durantes as próprias apresentações e no momento que forem observadores das outras. Deverão levar em conta a importância de documentar os eventos que levaram à frustração e/ou boa finalização nos objetivos propostos para cada um dos grupos. Todos os aspectos levantados deverão ser mostrados aos alunos em aula posterior para avaliação e reflexão dos demais alunos da sala. A reflexão do O “documentário”, filmado, escrito e falado deverá ser editado em uma fita ou CD para os próprios alunos. A filmagem poderá ser feita a partir de qualquer dispositivo como câmera de celular, filmadora, etc.

Interessante que os alunos desse grupo sejam orientados pelo professor a fim de que o resultado implique numa mudança de consciência disciplinar, principalmente por parte daqueles que apresentam um comportamento mais diferenciado (os mais inquietos, os pouco interessados, aquele que manipula e não permite a participação dos demais, etc.)

Aula 2
Mostrar os vídeos abaixo:

http://w ww.youtube.com/watch ?v=TtioNinDG1s&f eature=related

http://www.youtube.com/watch?v=Aj4_rUiebts&feature=related

Discorrer sobre importância do empenho para um bom trabalho em grupo.
Organizar material e a busca destes durante as aulas para a conclusão dos objetivos de levantamento de informações sobre as Olimpíadas, respeitando a divisão dos grupos.
Prováveis lugares de pesquisa para a atividade desta aula:

• Revistas;
• Jornais;
• Livros na biblioteca;
• Páginas na internet em sites especializados;
• Folders ou propaganda de lojas que contenham assuntos relacionados;
• Outros.

Os Folders ou propagandas, item mencionado como material de busca, podem revelar curiosidades usada para algum comercial.

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Para que haja otimização do tempo, enquanto alguns componentes trabalham na pesquisa do material tipografados, outros podem ir ao laboratório de informática fazer a busca nos materiais virtuais.

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Procure estar sempre em contato e supervisionando os grupos que pesquisam na internet, alertando sobre o foco no objetivo, para não desviarem, para não se deixar ir para outros rumos, a facilidade para se perder em ambiente virtual é enorme.
Discutir com os alunos as situações que aparecem durantes a procura, como identificar possíveis erros na estratégia adotada antes que o problema seja desencadeado de forma que possa prejudicar o andamento da aula.

Com a amostra dos vídeos e a aula mais direcionada, pode-se continuar as pesquisas em busca dos materiais já divididos.
Na procura dos sites que falam sobra a história do esporte, indico os:

http://www.canalkids.com.br/esporte/modalidades/index.htm;

http://www.professordehistoria.com/esportes/;
http://www.historiadetudo.com/esportes.html;

http://books.google.com.br/books?id=1SZoO4nFpwsC&pg=PA12&lpg=PA12&dq=historia+dos+esportes&source=bl&ots=ctTS2BI2RK&sig=BUiXwFqH6I7v34xwVFg40rIMBCo&hl=pt-BR&ei=8OlPSqmAHsKHtgf3pZGjBA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=6.

Professor, você pode usar o link http://www.efdeportes.com/efd71/esportes.htm que apresenta um Sistema de Classificação de Esportes, desenvolvido com base nos critérios de cooperação, relação de oposição com o adversário e tipo de ambiente onde se realiza a prática esportiva de todas as modalidades olímpicas.

Aula 3

Iniciar com o vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=u6TOSm2A5AE

Colocar o vídeo editado pelo professor dos próprios alunos p ara a identificação do feito no decorrer das aulas.
Analisar, durantes os momentos registrados e editados, as interferências positivas e negativas. Entender os possíveis atrasos e as posturas tomadas no trabalho em grupo, tanto pelo grupo quanto pelos participantes dentro dele.
Propor mudanças, entender o que elas significam para a turma, quais os ganhos e as perdas, aproximar o ambiente escolar de casa, trazer dificuldades para serem transpostas conjuntamente.

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As dificuldades não devem ser confundidas com a vida privada. Problemas todos têm, identificar aqueles que interferem na vida acadêmica bem como no andamento das atividades escolares que é o objetivo. Aumentar o vínculo entre a escola e o aluno não é não misturar se misturar à vida pessoal.

Aula 4

Iniciar com o vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=NBL6PEYo49o&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=Yi_Ipodv18c&feature=related

Discutir sobre a responsabilidade, o empenho, sobra a confiança no trabalho de cada um dentro do próprio grupo e como cada grupo acaba sendo peça fundamental para a apresentação final, por estarem ligados uns aos outros.
Finalizar os trabalhos para apresentação na próxima aula com o encerramento sendo os jogos olímpicos da sala, onde modalidades escolhidas pelo professor serão disputadas com marcação de “morte súbita” para o melhor entrosamento da sala.

Aula 5

Apresentação dos grupos e atividades esportivas.

Professor, você pode conseguir muitas informações utilizando os sites de busca de esportes ao invés de procurar os sites específicos. Você poderá perderá muito tempo procurando sobre a especificidade dos esportes.
Eu sugiro os seguintes:
• http://www.gazetaesportiva.net/;
• http://esporte.uol.com.br/;

• http://esportes.terra.com.br/;

• http://globoesporte.globo.com/;

• http://br.noticias.yahoo.com/esportes;

• http://ultimosegundo.ig.com.br/

• http://lisandra22.wordpress.com/category/os-diferentes-tipos-de-esportes/

• http://news.google.com.br/news?pz=1&ned=pt-BR_br&topic=s&ict=ln

• http://www.finalsports.com.br.

A avaliação será o interesse no desenvolvimento das pesquisas e no envolvimento dos alunos nas tarefas.