1. Conhecer e discutir sobre os medos mais comuns na infância.
2. Identificar e discutir sobre os medos dos alunos presentes no contexto escolar, a fim de favorecer o aprendizado e a convivência grupal.
3. Estabelecer relações entre os próprios medos e os dos colegas, conscientizando-se deles.
4. Propor estratégias de ação para enfrentar e lidar com os medos no cotidiano escolar.

Três aulas de 50 minutos.

É facilitador para o desenvolvimento da aula que os alunos tenham noções básicas de leitura, interpretação e escrita. Que saibam fazer uso do dicionário para procurar os significados de palavras desconhecidas.  

Atividade 1:   

Medos infantis mais comuns...   

Como atividade de sensibilização para o tema, o professor deverá propor à turma a seguinte dinâmica: solicite aos alunos que se sentem em círculo, mantendo um espaço entre eles. Cada aluno receberá várias fichas de quatro cores diferentes correspondentes às respostas que darão, à medida que o professor fizer as perguntas (as fichas poderão ser confeccionadas com papel colorido, E.V.A., tampas de garrafas pet ou de pasta dental, além de outros materiais disponíveis). De acordo com cada pergunta feita pelo professor, os alunos deverão se posicionar de acordo com uma das seguintes respostas, colocando a ficha à sua frente:   

SIM: FICHA VERMELHA

NÃO: FICHA AZUL

ÀS VEZES: FICHA VERDE

NÃO SEI: FICHA LARANJA   

Sugestão de perguntas a serem feitas pelo professor:   

Você tem medo de alguma coisa? Você tem muitos medos? Você sente algum medo na escola? Você acha que os medos tendem a diminuir com a idade? Você conta seus medos a amigos? Alguém já lhe contou sobre os medos que tem? Você tem um medo secreto? O medo pode ser bom? O medo nos protege? O medo pode nos prejudicar? Você acredita que existe alguém que não sente medo? Seus pais têm medo de alguma coisa? Você conhece alguém que tenha medo de coisas que você não tem? Existem coisas que você tinha medo antes e não tem mais? É possível aprender a não ter medo? Dentre outras.   

Ao término da dinâmica, peça a quatro alunos que recolham as fichas correspondentes às respostas dadas pelos colegas. Cada aluno ficará responsável por recolher as fichas de uma mesma cor e colocá-las separadamente em uma caixa ou saco plástico. A partir da visualização das fichas, o professor abrirá espaço aos alunos para que digam o que sentiram e o que perceberam durante a atividade, inclusive destacando e discutindo as perguntas que mais chamaram a atenção da turma, bem como as respostas mais e menos frequentes.   

Em seguida, convide os alunos para assistir ao vídeo “Entrevista com Ruth Rocha (fictícia). Trabalho de Literatura infanto-juvenil”, disponível no link http://www.youtube.com/watch?v=HD8BsMlClbU (Destacar a parte referente à história “Quem tem medo de quê?” de Ruth Rocha e os depoimentos das crianças apresentados no vídeo).    

Na sequência, incentive os alunos a expressar livremente sobre o que pensam a respeito de sentir medo, sobre os medos que já tiveram e outros que têm atualmente, podendo relacioná-los com os medos mencionados na história e com os depoimentos das crianças.

Prosseguindo, para ampliar os conhecimentos acerca dos medos infantis, exiba aos alunos o vídeo “Lilian Lerner Castro - Medos na Infância”, disponível no link http://www.youtube.com/watch?v=t1K1bWp2HC0    

Após assistir ao vídeo, instigue os alunos a comentarem sobre as informações dadas pela psicóloga, podendo solicitar que se posicionem em relação a determinadas afirmações feitas por ela, tais como: “Os medos são diferentes de acordo com a faixa etária”; “Os medos são transitórios, vão desaparecendo com a idade”; “Sob um determinado aspecto o medo é muito positivo”; “O medo serve para nos proteger contra ameaças externas”; “O medo exagerado pode prejudicar a vida social e acadêmica da criança”; dentre outras.   

Professor, você poderá fazer outros esclarecimentos a respeito da diferença entre medo e fobia, tais como: O medo é um sentimento que constitui uma etapa normal do desenvolvimento humano e é inclusive considerado um elemento que protege a vida, sendo importante para nossa sobrevivência. É uma reação emocional a um perigo real externo. Já a fobia é semelhante ao medo, mas nela existe um nível de ansiedade que interfere na vida cotidiana da pessoa, impondo limitações e comprometendo as suas relações sociais. É um medo irracional, exagerado em relação a algo que não apresenta riscos iminentes. Poderá ler mais sobre o assunto, acessando os sítios:

http://www.abril.com.br/noticias/geral/diferenca-medo-fobia-289779.shtml    A diferença entre medo e fobia

http://www2.uol.com.br/vyaestelar/medo_fobia.htm    Saiba a diferença entre medo e fobia; conheça as sete fobias mais comuns    

Finalizando esta atividade, de forma divertida, solicite a colaboração de três alunos, para que leiam a história “Sobressaltos”, sendo que um deles assume o papel de narrador e os outros dois ficam responsáveis pelas falas correspondentes às duas pulgas amigas. Para isto, poderão contar com a colaboração do professor de Língua Portuguesa, no sentido de aproveitar esta situação a fim de trabalhar o gênero narrativo, leitura, interpretação, entonação, dentre outros aspectos. Poderá ser distribuída uma cópia da história a cada aluno para que possam acompanhar a leitura.         

Fonte: http://www.divertudo.com.br/historia.htm   

Atividade 2    

Medos no contexto escolar!   

Inicie a atividade, lendo para os alunos a história “Quem tem medo de ridículo?”, de Ruth Rocha, acessando o link

http://www2.uol.com.br/ruthrocha/historias_il01.htm    

Sugestão de questões relativas à história para serem debatidas com a turma:   

- Vocês concordam com a autora que “o medo mais terrível é de fazer papel muito ridículo no meio de toda gente”?

- Vocês já vivenciaram alguma situação parecida com as descritas na história? Como foi? Como se sentiram?

- Há situações na escola em que vocês se sentem “ridículos”? Quais são? Como costumam lidar com elas?

- Vocês se sentem aflitos, apavorados quando não sabem a “lição”, algum conteúdo escolar? Por quê?   

Dando continuidade, apresente aos alunos o seguinte texto:   

LILIBEL

Era uma vez uma garota chamada Lilibel.

E para começar a rimar, eu vou dizer

Que ela tinha olhos cor de mel.

Desenhar bem, pintar sem deixar vazar,

Cantar sem desafinar – nada disso ela fazia.

Seu horror eram as aulas de geometria.

Diziam que sua letra era um garrancho sem fim.

Às vezes, tinha nota vermelha no boletim.

Era uma menina comportada.

Alguns diziam que era muito calada.

Tinha medo de água, dos meninos e do professor de matemática.

Adorava a professora de português,

uma senhora muito simpática.   

Professor, ao acessar o link http://www.scribd.com/doc/3289659/portugues-apoio-prof    Orientações pedagógicas (p. 102), você encontrará o texto “Lilibel” na íntegra.   

Após a leitura, solicite aos alunos que estabeleçam relações entre o texto "Lilibel" e a história “Quem tem medo de ridículo?” Peça também que destaquem os medos de Lilibel em relação à escola e que pensem se eles têm ou já sentiram medos semelhantes aos dela.    

Em seguida, pergunte à turma: Há outras situações vividas por vocês em sala de aula e em outros espaços da escola que causam medo? Quais são elas? As situações de medo no contexto escolar prejudicam a convivência do grupo e o aprendizado?   

Prosseguindo, peça aos alunos que expressem por meio do desenho os medos que têm no contexto escolar. Para a realização desta atividade, disponibilize folhas sulfite, canetas hidrocor, giz de cera, lápis de cor, tintas coloridas, pincéis, dentre outros.   

Ao término do desenho, solicite a cada aluno que compartilhe com a turma a sua produção, explicitando o que lhe causa medo na escola. Para que os alunos se sintam mais à vontade para falar sobre este assunto, é importante que se crie um ambiente de confiança e respeito entre o professor e os alunos.   

A seguir, solicite à turma que estabeleça relações entre os próprios medos e os dos colegas, conscientizando-se deles. Os medos mais citados por eles deverão ser registrados no caderno para consultas posteriores. Discuta também se estes medos têm dificultado a convivência e a aprendizagem em sala de aula.   

Dando continuidade, os alunos se organizarão em grupos. Cada grupo deverá escolher e criar uma história relativa a um dos medos presentes no contexto escolar, dentre os que predominaram nos relatos feitos pelos alunos e registrados no caderno. Dar um título e ilustrar a capa e cada parte da história. Neste momento, poderão contar com a colaboração dos professores de Língua Portuguesa e de Educação Artística.

Professor, para exemplificar, geralmente na escola, os alunos apresentam medos em relação a: errar, tirar nota vermelha, ser reprovado, fazer provas, expor suas dúvidas ou ideias, ir ao quadro, ser excluído, ser diferente, receber apelidos pejorativos, ser punido, agressões físicas e verbais, dentre outros. Para ler sobre este assunto, você poderá acessar os seguintes sítios:

http://educacaodeinfancia.com/o-medo-na-crianca/    O medo na criança

http://www.aprendebrasil.com.br/falecom/psicologa_artigo033.asp    As crianças e seus medos

http://www.ufpa.br/beiradorio/novo/index.php?option=com_content&view=article&id=827:falta-dialogo-e-sobram-punicoes&catid=87:edicao-76--outubro&Itemid=18%20    Falta diálogo e sobram punições   

Por fim, cada grupo deverá apresentar a sua história para toda a turma, podendo utilizar recursos tais como leitura dramatizada, fantoches de vara, dentre outros. Uma cópia de cada história poderá fazer parte do acervo da biblioteca da escola. Os alunos ainda poderão contar com a colaboração do professor de informática para divulgá-las na Web.

Atividade 3   

Enfrentando e “conversando” com os medos!   

Comece este momento, apresentando aos alunos a imagem abaixo e perguntando se eles concordam ou não com a afirmação a seguir:        

Fonte: http://deusasefadas.blogspot.com/2010/07/medo-medinho-medao.html    

Após ouvir as opiniões dos alunos, exiba o quadrinho “Terror na noite”, disponível no link http://iguinho.ig.com.br/quadrinho_terror.html    

Logo em seguida, apresente uma charada retirada do livro “O menino inesperado”, de Elisa Lucinda:   

Um prenúncio de perigo, cuja presença pode fazer tremer. Mas andar longe dele é perigo ainda maior. Quem será?

“Nunca existo

se alguém não me inventar!

Também não adianta

fingir que não é contigo

e me deixar pra lá.

Desse modo

vou te seguir

vou te impedir,

vou te prejudicar

além de te atazanar.

E como uma indesejável sombra

sempre te acompanhar.

Um dia você tem

que se virar

olhar pra mim

perguntar,

me ver indagar e ao mesmo tempo responder:

Eu sou o seu MEDO

pareço maior que você?

Você vai entender que ao me encarar

pode se curar

pode me desmanchar

posso desaparecer

pra você conhecer

minha melhor vantagem.

É que nessa hora

eu me transformo

no pai da coragem.”  

Fonte: http://kitabulivraria.wordpress.com/2007/06/07/o-menino-inesperado/  

Prosseguindo, discuta com os alunos os aspectos em comum entre a imagem, o quadrinho “Terror na noite” e a charada. Se necessário, ajude-os a perceber que as três situações propõem enfrentar e conversar com os medos e que às vezes eles podem parecer maior e “mais feios” do que são na realidade, podendo tomar proporções exageradas, a ponto de prejudicar a vida das pessoas. Além disso, poderá problematizar com as seguintes questões: Ter coragem significa não ter medo? Ser corajoso é enfrentar os próprios medos?   

Para enriquecer esta discussão, convide os alunos para assistir e fazer comentários acerca dos vídeos abaixo, disponíveis nos links:   

http://www.youtube.com/watch?v=Ym8KujqJu3o&NR=1&feature=fvwp    Enfrente seus medos   

http://www.youtube.com/watch?v=a0mfjaiTRQo    Medos   

Dando continuidade, peça aos alunos que se organizem em grupos, sendo que cada grupo deverá ter a lista com os medos da turma, elaborada anteriormente. Em relação a cada medo listado, deverão propor estratégias de ação para enfrentar e lidar melhor com eles no dia a dia, favorecendo também a aprendizagem e o convívio grupal em sala de aula e em outros espaços da escola.   

Na sequência, os grupos socializam as propostas e a turma elabora uma única síntese dos medos e as possíveis estratégias de ação relacionadas a cada um deles, que deverá ser registrada no caderno.   

Professor, contribua com a turma em relação a como lidar com os medos que têm no contexto escolar, utilizando algumas estratégias, tais como: Estabelecer com os alunos uma relação de segurança, confiança, compreensão e respeito pelos medos que eles manifestam; dizer que é normal sentir medo e que todo mundo tem os seus - inclusive você; ajudá-los a respeitar e valorizar as diferenças, a fim de evitar apelidos, xingamentos e gozações entre os alunos; propor atividades de integração entre as crianças, evitando sentimentos de exclusão; incentivar a turma a expor seus sentimentos em situações de medo, por meio de diferentes recursos que podem facilitar esta expressão: rodas de conversa, representações com o corpo, leitura de histórias, contos de fadas, poesias, poemas, trabalhos artísticos e outros. É Importante ajudar os alunos a enfrentar os medos de forma gradativa e respeitosa. Você poderá ler mais sobre o assunto, acessando os sitios:

http://delas.ig.com.br/filhos/medos+infantis+como+lidar/n1237561052698.html    Medos infantis: como lidar? 

http://www.aomestre.com.br/cmp/arquivo/134_sentirmedo.htm    Sentir medo é normal!!! 

http://guiadobebe.uol.com.br/bb5a6/voce_tem_medo_do_que.htm    Você tem medo do quê? 

http://www.clicfilhos.com.br/site/display_materia.jsp?titulo=Ajude+seu+filho+a+superar+medos+e+dificuldades#suge   Comportamento (Neste sítio, há várias dicas de como ajudar as crianças a superar os seus medos e sugestões de textos e livros interessantes relacionados ao tema).   

Para ampliar as propostas de ação sugeridas pela turma, o professor poderá solicitar aos alunos a seguinte tarefa de casa: escolher um livro referente ao tema “Medo” dentre os sugeridos abaixo para ler e discutir em sala de aula. No dia combinado, os alunos deverão debater sobre as leituras que fizeram. Em seguida, retomar a síntese relativa aos medos da turma, a fim de complementá-la com outras alternativas de ação para lidar com os medos que podem se adequar também ao contexto escolar. Posteriormente, a síntese final poderá ser afixada no mural da sala de aula e reavaliada sempre que necessário. Assim, para possibilitar um trabalho mais integrado, é importante que todos os professores da turma tenham conhecimento desta síntese final.   

Sugestão de livros (Outros livros poderão ser sugeridos pelo professor e pelos alunos):   

PRIETO, Heloísa (Org.). O livro dos medos. São Paulo: Cia das Letrinhas. 1. ed., 1998 (Há medo para todos os gostos. Falar sobre eles (ou ler) é sempre uma forma de torná-los um pouco mais mansos. Neste livro você vai encontrar nove histórias; cada uma conta sobre um medo de alguém e como ele foi vencido. Teve até uma autora que conversou com crianças e adultos e perguntou o que os assustava e o que eles faziam para espantar o medo).   

FRANCO, Sérgio. Paúra – 20 coisas de que você morre de medo e como encarar todas elas. Ed. Matrix, 2010 (Professor, você encontrará comentários sobre o livro no sítio http://www.diariodepernambuco.com.br/2010/08/15/diarinho4_0.asp ). 

Professor, sugerimos abaixo alguns sítios de textos/vídeos sobre o assunto, para seu conhecimento ou para acrescentar à aula:

http://www.pucsp.br/ponto-e-virgula/n3/pdf/14-pv3-luzia.pdf    Medo Social: dilemas cotidianos

http://www.comciencia.br/comciencia/?section=8&edicao=29&id=342   Contos de fadas ensinam as crianças a lidar com seus medos 

http://www.graudez.com.br/litinf/trabalhos/terror.htm    A desconstrução do medo de bruxa na literatura infantil contemporânea 

http://www.youtube.com/watch?v=eXEi5sCCsOo&feature=related    Dra. R. Glashan - Medos infantis mais comuns - Primeira Parte 

http://www.youtube.com/watch?v=Db10T234sAE&NR=1    Dra. R. Glashan - Medos infantis mais comuns - Segunda Parte 

http://www.youtube.com/watch?v=YolQ-j5H_AU&NR=1    10/10/2009 - Medos infantis

http://www.youtube.com/watch?v=J7K-tB5AB4A    Como Vencer o Medo

http://www.youtube.com/watch?v=DaHXlWIHQ1E&NR=1    Globo Repórter - Veja o que fazer com o medo infantil

http://www.anossaescola.com/cr/testes/ruthrocha.htm  Quem tem medo de dizer não? 

http://www.divertudo.com.br/semplugin/formigoes.html    Jogo virtual: Formigões - Ai, que medo! Formigões estão querendo te pegar!   

Livro sugerido:

RUTH, Rocha. Quem tem medo de quê? São Paulo: Editora Global.

A avaliação deverá ser contínua, processual e diagnóstica durante todo o desenvolvimento da aula: acompanhar e avaliar os alunos nas diferentes etapas do processo de aprendizagem, compreender as estratégias utilizadas por eles na construção do conhecimento e organizar formas de intervenção adequadas às reais necessidades dos alunos e que possibilitem avanços cognitivos.   

Autoavaliação dos alunos (oral ou por escrito): Participação individual e grupal nos momentos da aula propostos pelo professor.     

Avaliação dos alunos pelo professor: Respeito aos momentos de fala e de escuta e às opiniões dos colegas. Envolvimento e participação dos alunos nas atividades propostas. Avaliar se os alunos conseguiram: discutir sobre os medos mais comuns na infância; identificar e expressar os medos presentes no contexto escolar, oralmente e por meio de desenhos; estabelecer relações entre os próprios medos e os dos colegas; ler e interpretar textos e histórias sobre o tema; elaborar sínteses; propor estratégias de ação para enfrentar e lidar com os medos no cotidiano escolar.