• Identificar características recorrentes de manchetes.
• Comparar manchetes de um mesmo dia em jornais diversos visando à exploração da ideologia do jornal.
• Criar manchetes.

• Constituição da primeira página do jornal.
• Constituição e funcionamento da notícia.
• Gêneros jornalísticos.
• Relato oral.

Estratégias:

• atividades em grupo;
• exposição oral;
• questionários.

Recursos:

• jornais impressos e/ou eletrônicos;
• papel para criação da primeira página.

Aula 1

Atividade 1

O professor deve levar para sala jornais diversos e deixar os alunos, sentados em círculo, folhearem livremente.

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Depois de folhearem, o professor questionará:

• O que vocês veem na primeira página? Descrevam-na.
• O que chama a atenção de vocês na primeira página do jornal?
• Por que isso acontece?

Nesse momento, é esperado que o aluno cite a manchete como foco da primeira página do jornal. Caso nenhum aluno comente a manchete, o professor realizará perguntas do tipo:

• Existem tamanhos diferenciados de letra na primeira página?
• E as imagens, têm tamanho padrão?
• O que essas diferenças implicam?

Depois de incitados a olharem com mais atenção para as manchetes, o professor formalizará com os alunos que manchete é o título da notícia que aparece em destaque nos jornais. Existe a manchete do jornal inteiro que fica na primeira página e existe a manchete de cada caderno ou seção. Geralmente o destaque dado à manchete é no tamanho da letra (maior do que as outras) e na cor (negritada). A manchete configura-se ainda como um resumo da notícia, ou seja, ela fornece ao leitor pistas importantes sobre a matéria noticiada.

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Depois disso, cada aluno deverá socializar com a turma as manchetes dos jornais que pegaram. Deverão brevemente descrevê-las: tipo de letra, layout, cor da letra, número de manchetes, e criticá-las: qual a motivação do jornal em fazer uma notícia destaque do jornal?

Importante: professor, essa atividade visa à identificação de traços e características recorrentes em manchetes.

Atividade 2

O professor levará para a sala jornais diversos publicados na mesma data. Dividirá os alunos em grupos de até 5 pessoas para que possam comparar as manchetes da primeira página de pelo menos 2 jornais diferentes.

Importante: professor, procure levar para a sala jornais cujas manchetes dizem respeito ao mesmo fato noticiado. Isso facilitará a comparação das manchetes e a identificação de posições ideológicas diferenciadas.

Essa atividade pode ser realizada no laboratório de informática por meio do acesso a links de jornais onlines:

http://oglobo.globo.com/ 

www.folha.uol.com.br/ 

www.correioweb.com.br/ 

A comparação das manchetes dos jornais deverá ser registrada na tabela abaixo:

• Professor, xeroque a tabela para seu aluno.

Após o registro na tabela, o grupo de alunos terá de socializar os achados. Para tanto, terão de expor para os colegas as manchetes, explicando a que conclusões o grupo chegou com relação à posição ideológica dos jornais.

Atividade 3

Os alunos criarão manchetes a partir dos temas:

• atropelamento
• engarrafamento
• acidente de trânsito
• poluição
• economia
• divulgação de relatórios sobre questões ambientais
• assassinato
• politica
• própria escola

Para criarem as manchetes, os alunos deverão desenhar o próprio layout da primeira página de seu jornal fictício, como na imagem abaixo:

Depois de criadas as manchetes e toda a primeira página do jornal, os alunos farão exposição no mural da escola. Caso os alunos decidam por criarem a primeira página com o tema a "própria escola", podem imprimir a primeira página para todos os alunos da instituição.

Para leitura do professor:

http://www3.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/1001/100103.pdf 

http://www.scribd.com/doc/9641139/O-genero-textual-no-suporte-jornal-controversias-e-proposta-Joao-Batista-Perles

http://ericaribeiro.com/wp-content/uploads/noticiaegraficojornalimpresso.pdf  

Os alunos serão avaliados em função das atividades desenvolvidas ao longo da aula: discussão sobre as características recorrentes das manchetes; realização da tabela comparativa entre duas manchetes em jornais distintos e confecção de manchetes. O que deve sobressair na avaliação é a capacidade do aluno em identificar nas manchetes muito mais que uma notícia importante, a forma como o jornal a utiliza para veicular uma posição ideológica.