• analisar o emprego de verbos em textos conforme os critérios de adequação aos tempos, modos e flexões verbais;
• observar e apropriar-se de certos aspectos da língua relacionados aos tempos verbais;
• verificar, por meio de atividades propostas, a função semântico-estilística do verbo na construção do texto.

04 aulas de 50 minutos

• Flexões verbais.

• utilização do laboratório de informática e sala de vídeo;
• atividades realizadas em grupo ou duplas de alunos;
• utilização de imagens, textos, anúncios e vídeos veiculados na internet.

Aula 01 (50 minutos)

Disponível em:

http://miriamtorres.blog.terra.com.br/2010/04/14/qual-o-seu-verbo/ 

O verbo é a base  da comunicação verbal, está diretamente relacionado à ação e à existência do homem no mundo. Compreender a representação dos verbos é fator muito importante para interpretar um texto, pois, é o significado dos verbos que faz com que outros termos se liguem a ele.

Atividade

I – Para retomar algumas características da estrutura dos verbos, o professor deverá reproduzir para os alunos a charge e os anúncios publicitários, apresentados, a seguir.

II – A seguir, o professor deverá solicitar aos alunos que realizem, em dupla, as atividades propostas.

A.

Disponível em:

http://aeuropanasnossasmaos.files.wordpress.com/2009/12/verbos-de-accao2.jpg 

1.  Separe os verbos do quadro conforme a conjugação a que pertencem: 1ª., 2ª. e 3ª.

2. Os verbos do quadro caracterizam-se semanticamente  como verbos de ação ou de estado?

B.

Disponível em:

http://3.bp.blogspot.com/_Ys_N2VCWEUU/TEh4qhRaI7I/AAAAAAAAAHk/0-555XlgybA/s1600/verbo+prenderx.jpg 

3.Verbos são palavras que podem  apresentar flexões de número, pessoa  modo e tempo. Identifique estas flexões, a partir  do  verbo prender, conjugado na charge, informando:

a.  Os pronomes que indicam a 1ª. pessoa.

b.Os pronomes que indicam a 2ª. pessoa.

c. Os pronomes que indicam a 3ª. pessoa.

d. O tempo e o modo.

4. O tempo presente expressa uma ação que está ocorrendo no momento da fala ou uma ação habitual. Qual desses casos se aplica ao verbo da charge? Explique.

5. Explique o humor presente na charge.

C.

Disponível em:

http://discutindoaredacao.files.wordpress.com/2010/12/errado2.jpg 

6. As formas nominais de um verbo derivam do tema (radical + vogal temática) acrescido das seguintes desinências:

- r para o infinitivo: cantar, trabalhar, viver, sair

 -ndo para o gerúndio: cantando, trabalhando, vivendo, saindo

- do para o particípio: cantado, trabalhado, vivido, saído

a.Identifique a forma nominal presente no anúncio das havaianas.

b. A linguagem dos anúncios publicitários geralmente se adapta ao perfil do público ao qual eles se destinam e ao suporte ou veículo em que eles são publicados.

A linguagem empregada no anúncio é formal ou informal? Comprove sua resposta com uma palavra do texto.

A que público se destina o anúncio?

D.

Disponível em:

http://tudibao.com.br/2010/05/estaremos-falando-de-gerundismo-a-praga-do-portugues.html 

Gerundismo é o uso exagerado do gerúndio, isto é,  emprega-se  o gerúndio sem necessidade em situações, por exemplo em que se deveria dizer ‘vou transferir’ ou ‘transferirei’ diz-se ‘vou estar transferindo’.

a. O anúncio acima, trata-se de uma divulgação de livros  do professor Pasquale Cipro Neto. Nesse caso, o gerúndio foi utilizado de maneira intencional? Justifique.

b. Reescreva a frase do anúncio, eliminando os gerúndios desnecessários.

Aula 02 (50 minutos)

Atividade

1. Nessa aula, o professor deverá fazer a correção das atividades, aproveitando para fornecer mais informações a respeito da estrutura verbal, a partir  dos exemplos retirados da charge e dos anúncios.

Observação: Caso considere necessário, o professor poderá disponibilizar gramáticas para os alunos para que  consultem sobre o tema, de acordo com orientações do professor.

Aula 03 (50 minutos)

Atividade 

I -. O professor deverá reproduzir para os alunos cópia  do conto “Disciplina do amor” de Lygia Fagundes Teles

A disciplina do amor – Lygia Fagundes Telles

Disponível em:

http://4.bp.blogspot.com/__cJzBT_GbRo/SZnqk8DlT0I/AAAAAAAAAss/fNQY0y4gz9s/s1600-h/cachorro_gd.jpg 

Foi na França, durante a Segunda Grande guerra: um jovem tinha um cachorro que todos os dias, pontualmente, ia esperá-lo voltar do trabalho. Postava-se na esquina, um pouco antes das seis da tarde. Assim que via o dono, ia correndo ao seu encontro e na maior alegria acompanhava-o com seu passinho saltitante de volta à casa. A vila inteira já conhecia o cachorro e as pessoas que passavam faziam-lhe festinhas e ele correspondia, chegava até a correr todo animado atrás dos mais íntimos, para logo voltar atento ao seu posto e ali ficar sentado até o momento em que seu dono apontava lá longe.

Mas eu avisei que o tempo era de guerra, o jovem foi convocado. Pensa que o cachorro deixou de esperá-lo? Continuou a ir diariamente até a esquina, fixo o olhar naquele único ponto, a orelha em pé, atenta ao menor ruído que pudesse indicar a presença do dono bem-amado. Assim que anoitecia, ele voltava para casa e levava sua vida normal de cachorro, até chegar o dia seguinte. Então, disciplinadamente, como se tivesse um relógio preso à pata, voltava ao posto de espera. O jovem morreu num bombardeio, mas no pequeno coração do cachorro não morreu a esperança. Quiseram prendê-lo, distraí-lo. Tudo em vão. Quando ia chegando aquela hora, ele disparava para o compromisso assumido, todos os dias.

Todos os dias, com o passar dos anos (a memória dos homens!) as pessoas foram se esquecendo do jovem soldado que não voltou. Casou-se a noiva com um  primo. Os familiares voltaram-se para outros familiares. Os amigos para outros amigos. Só o cachorro já velhíssimo (era jovem quando o jovem partiu) continuou a esperá-lo na sua esquina.

As pessoas estranhavam, mas quem esse cachorro está esperando?…Uma tarde (era inverno) ele lá ficou, o focinho voltado para aquela direção.

Disponível em:

http://desmontandotexto.blogspot.com/2009/09/disciplina-do-amor.html 

Disponível em:

http://www.releituras.com/lftelles_bio.asp 

• Professor, ofereça a seus alunos a biografia de Lygia de A fagundes.

Quarta filha do casal Durval de Azevedo Fagundes e Maria do Rosário Silva Jardim de Moura, nasce na capital paulista, em 19 de abril de 1923, Lygia de Azevedo Fagundes, na rua Barão de Tatuí. Seu pai, advogado, exerceu os cargos de delegado e promotor público em diversas cidades do interior paulista (Sertãozinho, Apiaí, Descalvado, Areias e Itatinga), razão porque a escritora passa seus primeiros anos da infância mudando-se constantemente. Acostuma-se a ouvir histórias contadas pelas pajens e por outras crianças. Em pouco tempo, começa a criar seus próprios contos e, em 1931, já alfabetizada, escreve nas últimas páginas de seus cadernos escolares as histórias que irá contar nas rodas domésticas. Como ocorreu com todos nós, as primeiras narrativas que ouviu falavam de temas aterrorizantes, com mulas-sem-cabeça, lobisomens e tempestades. [...]  

Disponível em:

http://www.releituras.com/lftelles_bio.asp 

II – Após a leitura do texto, feita pelo professor, os alunos deverão responder as questões propostas, em dupla.

1.  O gênero conto é uma breve e simples narrativa, apresenta as seguintes características:  

- apenas uma célula dramática;

-  poucos personagens intervem na narrativa;

 -  cenário limitado, espaço restrito. -  espaço de tempo curto;

-  diálogos sugestivos que permitem mostrar os conflitos entre as personagens;

-  a ação é reduzida ao essencial, há um só conflito;

-  a narrativa é objetiva, por vezes, a descrição não aparece;

a. Identifique estas características presentes no conto lido ‘A disciplina do amor’.

b. Como se caracteriza o narrador desse conto? Comprove sua resposta com palavras do texto.

2. Explique o título do conto: Disciplina do amor.

3. Um fato passado pode ser referido de três maneiras distintas:

Pretérito perfeito: expressa uma ação ou um fato concluído no passado.

Pretérito imperfeito: expressa um fato ou uma ação habitual ou que  acontecia com freqüência no passado; pode também indicar uma ação que teve continuidade no passado.

Pretérito mais que perfeito: indica um fato que ocorreu no passado antes de outro fato também no passado.

a. Releia o texto e responda: qual o tempo verbal predominante?

4. Releia o primeiro parágrafo do texto:

Foi na França, durante a Segunda Grande guerra: um jovem tinha um cachorro que todos os dias, pontualmente, ia esperá-lo voltar do trabalho. Postava-se na esquina, um pouco antes das seis da tarde. Assim que via o dono, ia correndo ao seu encontro e na maior alegria acompanhava-o com seu passinho saltitante de volta à casa. A vila inteira já conhecia o cachorro e as pessoas que passavam faziam-lhe festinhas e ele correspondia, chegava até a correr todo animado atrás dos mais íntimos. Para logo voltar atento ao seu posto e ali ficar sentado até o momento em que seu dono apontava lá longe.

Justifique a predominância dos verbos no pretérito imperfeito do indicativo neste trecho.

4. Justifique o emprego do pretérito perfeito na passagem seguinte:

O jovem morreu num bombardeio, mas no pequeno coração do cachorro não morreu a esperança.

5. Em uma narrativa,  empregam-se verbos no pretérito perfeito  para representar situações passadas concluídas  e o pretérito imperfeito para se fazer descrições de ambientes e personagens, bem como de suas ações habituais.

Responda:

Qual desses tempos verbais é responsável pela progressão do texto? Justifique sua resposta.

Aula 04 (50 minutos)

Atividade 

I – O professor deverá reproduzir para os alunos a cópia do conto “A incapacidade de ser verdadeiro” de Carlos Drummond de Andrade. A incapacidade de ser verdadeiro Carlos Drummond de Andrade.

Disponível em:

http://4.bp.blogspot.com/_1s6loMuOVpU/TPmRkYT-nlI/AAAAAAAAAEk/VNCDej5JZ_k/s1600/borboleta-e-menino.jpg 

Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo dois Dragões da independência cuspindo fogo e lendo fotonovelas.

A mãe botou-o de castigo, mas na semana seguinte, ele veio contando que caíra no pátio da escola um pedaço de lua, todo cheio de buraquinhos, feito queijo, e ele provou e tinha gosto de queijo. Desta vez, Paulo não só ficou sem sobremesa como foi proibido de jogar futebol durante quinze dias.

Quando o menino voltou falando que todas as borboletas da Terra passaram pala chácara de Siá Elpídia e queriam formar um tapete voador para transportá-lo ao sétimo céu, a mãe decidiu levá-lo ao médico. Após o exame, o Dr. Epaminondas abanou a cabeça:

__Não há nada a fazer, Dona Coló. Este menino é mesmo um caso de poesia.   

Disponível em:

http://imaginarioaleatorio.blogspot.com/2010/12/incapacidade-de-ser-verdadeiro.html 

II – Após a leitura do texto, feita pela professora, os alunos deverão responder às questões propostas sobre o texto, individualmente.

1. A trama do conto “A incapacidade de ser verdadeiro” gira em torno de Paulo, um rapaz com fama de mentiroso, que chegou a ser examinado por um médico para descobrir, de fato, de qual mal ele padecia. O médico, após examiná-lo, conclui que não havia nada a fazer, pois era mesmo um caso de poesia. Identifique no texto as características do gênero conto.

2. Explique o significado do título do conto. Quem era incapaz de ser verdadeiro? Por quê?

3. Observe o diagnóstico do médico Não há nada a fazer, Dona Colo. Esse menino é mesmo um caso de poesia.   

a. A afirmação do médico confirma a ideia de que Paulo é mentiroso?  Justifique sua resposta.

b. O que significa dizer que Paulo era ‘um caso de poesia’?

4. Que motivos conduziram as pessoas a achar que Paulo era mentiroso?

5.Observe os verbos empregados no texto.

a. Em que tempo foi empregado o verbo em destaque na passagem abaixo?

 Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo dois Dragões da independência cuspindo fogo e lendo fotonovelas. 

b.Qual o sentido desse verbo no contexto?

c. Explique o efeito de sentido estabelecido pelo emprego pretérito perfeito e imperfeito no texto.  

Para que os alunos obtenham mais informações sobre verbos, a professora poderá exibir para eles os vídeos  seguintes:

1.GRAMÁTICA - VERBO 01/04

Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=ghfXXktmzVw&feature=related 

2. GRAMÁTICA - VERBO 02/04

Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=sek8vJbkmOI&feature=related 

Os alunos serão avaliados coletivamente durante a realização das atividades de análise dos verbos empregados na charge e anúncios e também por meio das atividades sobre o conto  “A disciplina do amor” de Clarice Lispector. E, individualmente,  por meio da análise do conto “A incapacidade de ser verdadeiro” de Carlos Drummond de Andrade.