• Entender que os algarismos são simbolos que servem para indicar  os números em sistemas de numerais.
• Relacionar os algarismos com a posição dos  números na representação numérica de uma coleção;
• Conhecer quantos simbolos têm em um determinado número cardinal.

Contar os algarismos  de  1 a 10.

É bom relembrar aos professores que utilizamos os algarismos indo-arábicos. "Os algarismos ou dígitos são símbolos usados na representação de números inteiros ou reais em sistemas numéricos posicionais."

 ver  

http://www.mat.ufrgs.br/~portosil/passa7a.html

http://pt.wikipedia.org/wiki/Algarismos_indo-ar%C3%A1bicos

ATIVIDADE 1- Qual é o número?

1º momento

Professor  prepare vários cartões contendo os números de 0 a 9, faça três cartões para cada número, caso sua turma tenha 30 alunos. Exemplo: três cartões com o número 1, três com o número 2  e assim, será com os outros números até 10. Mostre todos os cartões e faça a identificação dos algarismos.  Inicie com as seguintes tarefas:

• Mostre os símbolos numéricos e solicite que as crianças façam a leitura;
• Convide as crianças de três em três e solicite que cada uma escolha um cartão;
• Mostre o símbolo que representa o número 1 e solicite que as crianças que estejam com os cartões com esse símbolo formem um grupo.  Faça isso com os outros numerais.
• Solicite que cada grupo pense e fale em voz alta, quantos objetos (tampas de garrafas) o símbolo do cartão representa, escolha a quantidade e faça a leitura do símbolo;
• Convide duas crianças do mesmo grupo ou de grupos diferentes e faça a combinação entre dois cartões e solicite que elas apontem e digam o nome de cada símbolo e qual o numeral que formou.  Exemplo:

http://www.midisegni.it/scuola/disegni/bambini_canto.gif   

2º momento

Faça o jogo do dado com as crianças organizadas em duplas, é preciso de dois dados e um conjunto de algarismos móveis. A criança X joga o primeiro dado e procura o símbolo que representa a quantidade, a Criança Y joga o segundo dado e procura também o símbolo que representa a quantidade, em seguida, a dupla organiza os algarismos da esquerda para direita pela ordem da jogada, depois fazem a leitura e a escrita e conversam entre si, sobre os símbolos numéricos (algarismos) que compõe o numeral formado em cada jogada. Exemplo: 31

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http://www.atividadesrodoviarias.pro.br/tipoalgarismo.jpg

ATIVIDADE 2- Corrida dos números

Prepare uma atividade envolvendo corrida, velocidade, contagem de tempo, identificação de números e algarismos. Cada participante ganha um número (cartão fixado na camisa). O professor escreve bem legível os números de 0 a 9 e terá em mãos dez cartões ou plaquetas  de 0 a 9,  para fazer as combinações necesssárias ao jogo.

Cartões numéricos

Procedimentos:

1. os alunos ficam em fileira, cada um com um número na camisa;
2. não pode ter mais de um aluno com o mesmo número;
3. a linha de partida deve ser definida e marcar a linha de chegada ( usar um giz ou uma corda para marcar);
4. ao sinal de largada, o professor mostra 2 plaquetas com 2 números;
5. as crianças que tiverem os números chamados deverão correr até a linha de chegada;
6. o professor sinaliza o inicio da partida, quem chegar primeiro é o vencedor da disputa;
7. acaba, quando todos participarem.

Ao final discuta com os alunos sobre seus números, fazendo as seguintes questões: quantos simbolos numéricos tinha o seu número? Quais eram os símbolos? como podemos ler a combição dos simbólos númericos que indicam o seu número no jogo?  Exemplo: (12) e (21). Porque lemos doze? Porque lemos vinte e um ?  Quais os simbolos numéricos que formam o 12 e o 21? Discuta com as crianças a questão da posição dos algarismos que formam os numerais 12 e 21 entre outros.

ATIVIDADE 3- Formando coleções

1º momento

Separe diferentes brinquedos da sala. Procure ter em média de 15 a 20 brinquedos (bonecas, bonecos carrinhos, panelas, pratos, palitos etc). Coloque os objetos no centro da roda e solicite que  de duas em duas crianças formem coleções com os objetos, depois contém quantos objetos têm na coleção e diga qual o numeral que corresponde à quantidade mencionada e falem em voz alta quais os algarismos que foram precisos para compor o numeral.

http://4.bp.blogspot.com/_8Io5N1zk6cc/TDdP1G-6TFI/AAAAAAAAAzk/umC6VUJA8io/s1600/FUXICO+NA+NET+-+SOLDADINHO+DE+CHUMBO.jpg

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http://calculofrete.webng.com/ben10_.jpg

2º momento

Solicite que os alunos observem as coleções formadas e escolham uma para  desenhá-la. Em seguida, represente com o numeral e indique os algarismos utilizados.

Ler os textos do RCNEI (Referencial Curricular para a Educação Infantil, 1998) a fim de  enriquecer seus planejamentos.

No site abaixo, você encontra textos sobre a origem dos números, consulte:

www.scribd.com/doc/3964912/MATEMATICA-Matematica-Origem-dos-Numeros-Daniel-A-de-Lima

Ao final das atividades, verificar se as crianças:

1. percebem que com os algarismos de 0 a 9 escrevemos diversos números;
2. relacionam os algarismos a representação de uma coleção;
3. conseguem participar de jogos com envolvimento.
4. realizaram as tarefas inicialmente com ajuda, mas conseguiram entender e desenvolvê-las sem ajuda em momentos posteriores.