• Conhecer o movimento dos planetas
• Conhecer os modelos geocêntrico e heliocêntrico
• Utilizar diferentes fontes de informação em uma pesquisa
• Trabalhar em grupos interagindo para atingir um objetivo comum

-----

Lance as seguintes questões:

• Qual a consequência do movimento da Terra  para a nossa rotina?
• Por que vemos o sol e as estrelas em movimento no céu com o passar das horas?

Para elaborar respostas, proponha que os alunos participem de uma simulação sobre  o movimento de rotação. Divida a turma em trios e distribua materiais para  a realização da simulação:

Promova a discussão de forma que possam concluir:

• A Terra realiza movimentos no espaço, como o de rotação.
• Durante esse movimento a Terra gira em torno de si mesma no sentido oeste para leste, dando-nos a impressão de que o Sol se movimenta, mas na verdade o planeta é que se move.Para a conclusão completa do movimento são necessárias 24 horas, ou seja, um dia.
• A sucessão de dias e noites acontecem devido a influência do eixo de inclinação terrestre no movimento de rotação.
• A vida das pessoas e de outros seres vivos é influenciada diretamente pelo movimento de rotação. Se porventura não houvesse esse movimento, provavelmente não existiria vida no planeta, pois a parte iluminada da Terra teria temperaturas bastante elevadas e a porção não iluminada

(fonte: http://www.cienciamao.usp.br/tudo/exibir.php?midia=aas&cod=_diaenoitediaenoiteaguima ) 

Comente com os alunos que ao longo da história ocorreram diferentes explicações para os movimentos dos planetas. Peça-lhes que retomem seus grupos de trabalho e pesquisem em enciclopédias e na internet os termos:

• Geocentrismo
• Heliocentrismo

 Cada grupo deverá elaborar uma definição para os termos após consulta a pelo menos três fontes diferentes.

Promova uma socialização das definições.

Organize uma sistematização apresentando imagens que ilustrem os conceitos, tais como:

_{Modelo Geocêntrico - órbitas dos planetas circulares (modelo de Aristóteles e Ptolomeu)}

_{Imagem disponível em http://educar.sc.usp.br/sam/kepler_roteiro.html} 

_{Modelo Heliocêntrico}

_{Imagem disponível em http://educar.sc.usp.br/sam/kepler_roteiro.html} 

Amplie a pesquisa dos grupos pedindo que expliquem o que é:

• Rotação
• Translação
• Movimento Retrógrado
• Eclipse

Disponibilize o material Movimento dos planetas , encontrado no Portal do Professor em http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=16021 . Esse material apresenta textos informativos e simulações que poderão contribuir com o trabalho, mas peça que busquem outras fontes também.

Os grupos deverão elaborar uma síntese. Acompanhe as produções verificando se são garantidas as seguintes informações:

• os planetas apresentam dois tipos de movimento: translação e rotação
• a trajetória em torno do Sol, devido à força de gravidade, é  denominada movimento de translação
• o planeta em órbita em torno do Sol descreve uma elipse
• o movimento giratório que os planetas realizam ao redor do seu eixo é denominado rotação
• os planetas se movem com velocidades diferentes, dependendo da distância a que estão do Sol
• quanto mais distante estiver do Sol mais tempo levará para completar sua volta em torno desta estrela
• o Movimento Retrógrado é o movimento orbital de um corpo numa direção oposta à normal nos corpos espaciais num dado sistema.
• o movimento dos planetas provoca por vezes uma ocultação de um determinado astro em relação a outro, a esse fenómeno dá-se o nome de eclipse.

Finalize a sequência de atividades promovendo uma conversa sobre o processo:

O que aprenderam nessa sequência de atividades?

Qual etapa foi mais interessante? Por quê?

Artigos:

"Copérnico: a Terra em seu devido lugar - A história do sábio que provou que os planetas giram em volta do Sol é a história de uma ideia que faz uma revolução no modo de ver o mundo"

Disponível em : http://super.abril.com.br/cotidiano/copernico-terra-seu-devido-lugar-438874.shtml 

"Kepler: os caminhos dos planetas"

Disponível em http://super.abril.com.br/superarquivo/1989/conteudo_111858.shtml 

É importante garantir a observação dos alunos durante o processo. Por isso é necessário manter sempre a mão um instrumento prático para registro sobre as suas observações.

A observação deve estar focada nos objetivos dessa sequência de atividades:

• O aluno demonstrou conhecimento sobre o movimento dos planetas?
• Apresentou compreensão sobre os modelos  geocêntrico e heliocêntrico?
•  Utilizou diferentes fontes de informação para as pesquisas?      
• Trabalhou em grupos interagindo para atingir um objetivo comum?

É interessante envolver os próprios alunos no processo de avaliação, por isso a etapa final da sequência de atividades prevê os comentários sobre as aprendizagens e etapas do trabalho.