Com esta aula as crianças do ensino Fundamental inicial deverão:

• Definir os elementos que constituem uma narrativa teatral;
• conhecer os elementos necessários à construção dos cenários e figurinos;
• registrar a vivência teatral por meio da oralidade, escrita e desenho.

• É importante que o professor retome com o grupo de crianças as informações referentes aos elementos constitutivos do teatro enquanto espaço cultural com características e funções que lhe são próprias, como: ter um palco, atores e atrizes e uma platéia (pessoas em algum lugar realizando alguma ação).

1º MOMENTO:

O professor poderá iniciar a aula com uma roda de conversa na qual apresenta os aspectos constitutivos da linguagem teatral (ator, atriz, cenário, figurino, teatro-espaço, teatro-espetáculo/apresentação, roteiro, diretor). Sugerimos que nesta conversa o professor utilize imagens de momentos já experienciados pelas crianças, como apresentamos logo abaixo.

"O casamento de Emília"

Fonte: Arquivo Pessoal da Professora - NEI/UFRN

"A pílula falante"

Fonte: Arquivo Pessoal da Professora - NEI/UFRN

Ressaltamos que não sendo possível o arquivo de imagens das experiências na própria escola, o professor poderá apresentar imagens de livros, revistas ou mesmo da internet, bem como vídeos, para que as crianças possam identificar e nomear os elementos constitutivos de uma apresentação de teatro: o que é o figurino (roupa e acessórios que as personagens - atores e atrizes - usam para compor este personagem); o cenário (mobília, definição do lugar em que as cenas acontecem - casa, sítio, floresta, cidade); quem são os atores/atrizes; quem escreveu ou adaptou o texto que foi usado na apresentação.

O professor poderá encaminhar este momento da aula dividindo a turma em pequenos grupos (três ou quatro crianças) para que destaquem os elementos da linguagem teatral (ator, atriz, cenário, figurino) nas imagens que receberão.

Sugerimos, ainda, a realização de uma atividade escrita em que as crianças possam registrar o que aprenderam na aula, como por exemplo: a listagem do que temos numa apresentação de teatro.

2º MOMENTO:

O professor poderá propor a vivência do jogo teatral a partir da dramatização das cantigas de roda, como: a linda rosa juvenil, o cravo e rosa, a viuvinha, aninha e o príncipe, entre outras.

Nessa perspectiva, o primeiro momento é constituído do exercício de cantar a letra da música em diversos momentos da rotina das crianças. Em seguida, o professor poderá propor uma reflexão a respeito do que é dito e do que acontece na cantiga. Assim, as crianças poderão pensar nas ações e sentimentos que perpassam e acontecem na música, quem as executa e onde acontece. São esses três elementos fundamentais que o professor precisa ressaltar na sua abordagem/fala com as crianças.

O professor, então, solicita que as crianças experimentem bastante os papéis que cada cantiga de roda oferece; que todas as crianças possam ser cravo, rosa, rei, rainha, bruxa malvada, princesa, flor... Que as crianças possam, também, experimentar ser platéia, assistir o colega.

As crianças experimentando ser cravo e rosa

Fonte: Arquivo Pessoal da Professora - NEI/UFRN

3º MOMENTO:

O professor poderá propor ao grupo a organização de um vivência do jogo teatral mais sistematizado, na qual as crianças, juntamente com o professor, produzirão um texto a partir de uma das cantigas de roda que ouviram e experimentaram bastante, o figurino e o cenário necessários para a representação do teatro que organizaram.

Sugerimos que a produção do texto e dos materiais seja feita com a participação efetiva das crianças e que seja considerado a participação de todos, mesmo que seja necessário a repetição por duas ou três vez com personagens diferentes.

No momento da produção do texto, o professor precisa lembrar às crianças que a linguagem teatral é constituída de três elementos: quem (qual a personagem), onde (qual o lugar em que a(s) cena(s) acontece (m) ) e o que (qual a ação da personagem em cada cena/momento).

4º MOMENTO:

O professor poderá encerrar esta proposta de aula com uma roda de conversa em que as crianças falarão a respeito da experiência de ter representado (ator) e ter assistido (espectador), apontando o que foi mais fácil e gostoso de fazer e o que não gostou, o que foi difícil. Sugerimos que o professor organize uma atividade escrita em que as crianças possam expressar suas impressões.

Ressaltamos que esta proposta de atividade varia de acordo com o que cada criança vivenciou naquele momento. Se esteve atuando, o texto da atividade que o professor organizar deverá ser algo como: Hoje você representou/atuou para os seus colegas. Registre o que mais gostou de fazer desenhando e escrevendo.

Sugerimos o acesso aos links abaixo relacionados para que esta proposta de aula possa ser enriquecida.

http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/linguagem-teatral-pre-escola-educacao-infantil-teatro-imaginacao-mimica-545989-shtml

http://www.brasilcultura.com.br/artes-cenicas/linguagem-teatral/

http://pt.wikipedia.org/wiki/Teatro  

http://www.brasilescola.com/artes/teatro.htm   

Sugerimos, ainda, o livro "Linguagem teatral na escola" de Ricardo Japiassu

http://www.educacaoonline.pro.br/index.php?option=com_content&view=article&catid=17%3Aeducacao&id=302%3Aa-linguagem-teatral-na-escola&Itemid=27

O professor poderá avaliar as crianças observando a participação, o interesse e o desenvolvimento nas atividades propostas durante a aula, destacando se as crianças são capazes de definir os elementos constitutivos da linguagem teatral ( quem, onde, quando, fazendo o que), bem como registrar suas experiências fazendo uso da linguagem oral e escrita e do desenho.