•  Definir os objetivos dos museus e arquivos históricos;
•  Reconhecer as diferenças e semelhanças entre arquivos históricos e museus históricos;
•  Conhecer diferentes espaços de preservação da memória existentes no município em que o aluno estuda;  
•  Discutir a importância da existência destes espaços para a escrita da história do município.

Para esta aula poder ser encaminhada de forma mais dinâmica e aprofundada é importante que os alunos conheçam o que são as fontes históricas, seus tipos,  sua importância para o trabalho do historiador.

ATIVIDADE 1: Diferenças e semelhanças entre arquivos e museus históricos

Apresente, para os alunos, imagens ou vídeos sobre arquivos e museus históricos, como os sugeridos abaixo:

1. Vídeo sobre o Museu de Artes e Ofício de Belo Horizonte  

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 Duração: 4'21''

Endereço eletrônico: http://www.youtube.com/watch?v=gPcgGdabbHE&feature=player_embedded

Sinopse: A repórter Paulla Mirella visita o Museu das Artes e dos Ofícios que conta um pouco da história das profissões do Brasil e apresenta um panorama geral das fontes materiais nele expostas, através de entrevistas com visitantes e  diferentes profissionais envolvidos na organização do Museu.   

2. Vídeo sobre o Arquivo Histórico Municipal de São Paulo

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 Duração: 3'21''

Endereço eletrônico: http://www.youtube.com/watch?v=1mje7AT6IQs&feature=player_embedded

Sinopse: Reportagem da TV Gazeta mostra  alguns documentos preservados no arquivo, o trabalho de preservação e arquivamento das fontes, seus consulentes, além de apresentar os  investimentos feitos neste espaço de preservação da memória de São Paulo.

OU

1. Fotografia do Arquivo Histórico de Uberlândia, 2009   

2. Fotografia do Museu Municipal de Uberlândia, 2005  

Peça para os alunos observarem com a atenção as imagens e falas, procurando refletir sobre as seguintes questões:

• Para que servem os arquivos e museus históricos?
• Que tipos de fontes históricas são neles guardadas?
• Quais as diferenças existentes entre os museus e os arquivos históricos em relação a forma de exposição e consulta das fontes, aos tipos de fontes mais preservadas em cada um destes espaços?

Debata as questões acima e construa respostas coletivas no quadro para todos os alunos registrarem em seu caderno.

Possibilidades de registro:

Os arquivos e os museus históricos são espaços de preservação da memória, onde se restaura e se conserva fontes históricas de diferentes tipos para que as pessoas possam visitar e pesquisar, conhecendo o passado de uma determinada cidade, grupo social ou de um pessoa. Nos Museus, são preservadas, principalmente, fontes materiais e imagéticas que ficam expostas para a visitação. Nos Arquivos são preservadas, principalmente, fontes escritas, imagéticas e orais que ficam guardadas em estantes para a consulta dos pesquisadores.

ATIVIDADE 2: Pesquisando sobre Espaços de Preservação da Memória na localidade dos alunos

Organizar os alunos em grupo e solicitar que eles pesquisem sobre a existência ou não de espaços da preservação da memória na localidade em que  moram. Para isto, é importante que o professor auxilie os alunos a organizarem a pesquisa, considerando a necessidade de:

• Decidir em que locais e com que pessoas os alunos podem fazer a sua pesquisa (lista telefônica, Secretaria da Cultura, Professores de História, Historiadores, etc.);
• Elaborar roteiro de perguntas e de observação, o qual pode se basear nas seguintes questões:

1) Na localidade em que moramos há Museus Históricos e/ou Arquivos Históricos? Onde eles se localizam e qual seu horário de funcionamento?

2)  As fontes neles expostas são de que tipos, sobre que períodos e sobre quais grupos sociais de nossa história ?

3)  Como estas fontes históricas foram adquiridas pelo Museu e/ou Arquivo?   

4) Qual a formação profissional e a função dos funcionários do Arquivo e/ou Museu?     

5) Os moradores de nossa localidade visitam e conhecem este museu e/ou arquivo?

6) As fontes guardadas/expostas nestes museus e/ou arquivos estão bem preservadas?

5) As fontes históricas existentes no Museu  e/ou Arquivo permitem a escrita de toda a história de nosso município, de todos os seus habitantes?

6) Na localidade em que moramos há outros espaços de preservação da memória? Quais são eles, onde se localizam e qual seu horário de funcionamento?  As fontes neles expostas são de que tipos, sobre que períodos e sobre quais grupos sociais de nossa história? Como foram coletadas e organizadas?

7) Quais outras fontes, de quais grupos sociais, além das que existem nos lugares de preservação da memória que existem em nosso município, você acha que deveriam ser coletadas, restauradas e preservadas?

Observações:

• Após a realização da pesquisa, os alunos devem organizar a apresentação de suas descobertas para todos os seus colegas e o professor deve elaborar registros coletivos que sintetizem as descobertas dos alunos. Um exemplo de registro que pode ser consultado no blog Ensinando história na Eseba, é  texto "Lugares de preservação das fontes históricas em Uberlândia", elaborado em 2010, a partir de pesquisas realizadas pelos alunos da Profa. Aléxia Pádua Franco: http://gephiseseba.blogspot.com/2010/12/lugares-de-preservacao-das-fontes.html 

1. Se o município onde os alunos moram não tiver nenhum espaço público de preservação da memória, solicitar que eles registrem esta ausência e reflitam se há necessidade ou não de criar estes espaços, com a ajuda de quem, para preservar quais fontes, de quais grupos sociais e tempos históricos?
2. Se no município onde os alunos moram existirem espaços de preservação da memória, é interessante organizar trabalhos de campo para que todos os conheçam;
3. Para finalizar esta atividade, o professor pode propor que os alunos produzam um texto sobrer a seguinte problemática:  É importante existir em nossa cidade espaços de preservação das fontes históricas? Justifique bem a sua resposta.

ATIVIDADE 3: Elaborando campanhas de preservação da memória

Através de uma atividade multidisciplinar, envolvendo as áreas de História, Artes e Português, e a partir das descobertas realizadas nas atividades 1 e 2, o professor pode propor aos alunos que criem  campanhas sobre a preservação da memória da localidade em que moram. Os temas abordados nas campanhas vão variar conforme o contexto desta preservação em cada localidade. Por exemplo:

•  Em uma localidade sem arquivos e museus: campanha para criação destes espaços de preservação da memória;
•  Em uma localidade com museus e arquivos bem organizados: campanha para maior visitação;
• Em uma localidade com museus e arquivos precários: campanha para melhor preservação das fontes históricas; 
• Em todas as localidades: campanha para se coletar e preservar fontes sobre temas, grupos sociais e períodos históricos ainda não preservadas

Em todos os casos é importante que os alunos decidam a quem a campanha deve se dirigir, sobre o que ela deve tratar, como ela deve ser veiculada.

• Sobre o Museu de Artes e Ofícios de Belo Horizonte, há um vídeo produzido para crianças, que, nas séries iniciais, pode substituir aquele sugerido na atividade 1 apresentada em Estratégias e recursos: Programa Infantil TVX - Rúbia e o Palhaço Popó visitam o Museu de Artes e Ofícios (duração: 2'49'').

Endereço eletrônico: http://www.youtube.com/watch?v=RNfz_T_CiKI&feature=player_embedded

• Para se debater diferentes  concepções de museu apresentadas por estudantes e servidores universitários de diferentes áreas, pode-se trabalhar, com alunos do ensino fundamental final ou EJA, o mini-documentário, de aproximadamente 8 minutos,  O que é Museu , produzido pelos acadêmicosJoel Hallow, Sofia Dahse do curso de Museologia e Maria Octavia Nobrega do curso de Antropologia, ambos da Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC e apresentado às disciplinas Memória e Museologia (MSc. Sara Nunes) e Introdução aos Estudos Históricos (Dra. Aline Dias).

Endereço eletrônico: http://www.youtube.com/watch?v=SZcMk_ZUuAo&feature=player_embedded

• Para diferenciar Arquivos e Museus históricos, pode-se consultar o texto publicado no Boletim 04 de abril de 2005, do programa Salto para o Futuro da TV Escola do MEC, especificamente, o programa 5 intitulado "A MEMÓRIA PÚBLICA: Os lugares da memória", elaborado por  Maria de Lourdes Parreiras Horta:  http://www.tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/145632MemoriaPatriIdent.pdf

Através do desenvolvimento das atividades sugeridas no item "Estratégias e recursos", o professor deve avaliar se o aluno consegue reconhecer as diferenças e semelhanças entre arquivos  e museus históricos, a existência de outros espaços de preservação da memória e  a sua importância para a escrita da história de um determinado local ou momento histórico.