• Conhecer o histórico da inserção da tecnologia no meio rural brasileiro.
• Entender a expansão da produção de gêneros agrícolas para o setor industrial e para exportação.
• Compreender a relação entre o sistema de cooperativas, agroindústria e modernização no campo brasileiro.

Distinguir as principais diferenças entre os conceitos "rural" e "urbano".

Sugerimos que estas atividades sejam desenvolvidas em sala de aula, com o auxílio do laptop ou em um laboratório de informática.  No caso de projetos como o UCA (um computador por aluno), os alunos terão contato com os seguintes aplicativos:

Prezada(o) Professor(a);

- Introduza a discussão instigando os alunos para que compreendam que o espaço rural brasileiro vem sendo constantemente transformado pela utilização de técnicas cada vez mais modernas de cultivo e criação, com vistas a aumentar a produtividade. 

Atividade 01

A inserção da tecnologia no espaço rural brasileiro

PASSO A PASSO

Fonte: Clip-Art.

- Questione:

• O que você sabe sobre o espaço rural brasileiro?
• Como vivem as pessoas que moram no meio rural?
• Que atividades econômicas se desenvolvem no campo?

- Permita que os alunos expressem verbalmente suas opiniões e, a partir de seus conhecimentos prévios, instigue a curiosidade para que busquem  entender as principais transformações ocorridas no meio rural, provocadas pela utilização de técnicas cada vez mais modernas de cultivo e criação.

- Explique que o uso de tecnologias modernas (máquinas, implementos agrícolas, adubos, fertilizantes, dentre outros) traz vantagens e desvantagens para o meio rural.

- Apresente imagens, como os exemplos a seguir, e questione:

Disponível em: <http://www.horizontegeografico.com.br/index.php?acao=exibirMateria&materia%5Bid_materia%5D=159>. Acesso em 05 maio 2011.

Disponível em: <http://www.alagoasnegocios.com.br/conteudo/Index.asp?vEditoria=&vCod=2904>. Acesso em 05 maio 2011.

Disponível em: <http://www.agronomia.com.br/conteudo/artigos/artigos_uso_intensivo_tecnologias_engorda_bovinos.htm>. Acesso em 05 maio 2011.

Disponível em: <http://www.agronomia.com.br/conteudo/artigos/artigos_uso_intensivo_tecnologias_engorda_bovinos.htm>. Acesso em 05 maio 2011.

• Que leituras podemos fazer dessas imagens?
• Quais são as principais diferenças entre as práticas representadas pelas mesmas?

- Permita que os alunos expressem verbalmente suas opiniões. Posteriormente, solicite que descrevam numa tabela confeccionada no editor de textos Kword, as principais características de um sistema agropecuário tradicional e outro moderno.

- Peça aos alunos que citem outros exemplos de atividades agropecuárias que eles conhecem  e que utilizam tecnologia, em algum nível.

- Oriente os alunos para, em grupo, realizarem uma pesquisa em sites de busca na internet e em livros didáticos de Geografia, procurando entender a influência do desenvolvimento das atividades industriais presentes nas práticas agrícolas brasileiras, destacando o papel da tecnologia no meio rural.

- Solicite que exponham os conhecimentos adquiridos por meio de uma apresentação utilizando o software KolourPaint.

Atividade 02

A expansão da produção de gêneros agrícolas para o setor industrial e para exportação 

PASSO A PASSO

Fonte: Clip-Art.

 - Após a compreensão sobre as diferenças entre um sistema agropecuário tradicional e outro moderno, incentive os alunos a entenderem os fatores responsáveis pelo crescimento da produção de gêneros agrícolas, em nosso país, voltados para atender o setor industrial e a exportação para outros países. Inicialmente, questione:

• Que alimentos são mais comuns na mesa da maioria dos brasileiros?
• Como esses alimentos são produzidos?
• Os alimentos produzidos em grande quantidade, utilizando-se de alta tecnologia, são disponibilizados imediatamente para o consumo ou passam por alguma transformação industrial antes de chegar à nossa mesa?

- Permita que os alunos reflitam sobre esses questionamentos e expressem verbalmente suas opiniões.

- Agora, oriente os alunos para realizarem uma pesquisa em sites de busca na internet e em livros e revistas, com vistas a responder às seguintes questões:

• Quais são as diferenças entre um sistema agrícola de subsistência e outro comercial?
• A partir de que período se acentuou o processo de modernização da agropecuária brasileira, e por que isso ocorreu?
• Por que atividades agrícolas monocultoras que se utilizam de alta tecnologia para produção são, em sua grande maioria, voltadas para a indústria e/ou para o mercado externo?

-  Solicite que exponham os conhecimentos adquiridos no decorrer da pesquisa, por meio de uma apresentação, utilizando o software KolourPaint. 

- Cite exemplos, como as lavouras de cana-de-açúcar, de café, de soja, de laranja, dentre outras, e de grandes propriedades que criam animais empregando técnicas modernas de produção e, em sua grande maioria, são voltadas para atender a indústria nacional e/ou exportação. 

- Oriente os alunos para observarem, com atenção, o mapa a seguir, e questione:

• Quais os estados que mais produzem soja no Brasil?

Disponível em: <http://noticias.uol.com.br/ultnot/2008/04/29/ult23u2012.jhtm>. Acesso em 05 maio 2011.

- Ouça as respostas dos alunos. Posteriormente, oriente-os para que acessem o endereço web <http://noticias.uol.com.br/ultnot/2008/04/29/ult23u2012.jhtm> e peça para que leiam a notícia "Soja avançou 20% na região Norte e aumentou a concentração de terras no Brasil, aponta relatório", publicada em 2008.

Após a leitura da notícia, pergunte aos alunos:

• Quais as vantagens e as desvantagens da agropecuária mecanizada, voltada para a produção de gêneros agrícolas para a indústria e para a exportação?

- Permita que os alunos expressem verbalmente suas opiniões. Posteriormente, solicite que descrevam suas compreensões sobre a questão anterior no editor de textos Kword.

Atividade 03

A relação entre o sistema de cooperativas, agroindústria e modernização no campo brasileiro

PASSO A PASSO

Fonte: Clip-Art.

 - Sabemos que as cooperativas agrícolas são formas encontradas pelos pequenos e médios produtores rurais na busca de superar parte dos problemas causados especialmente pela falta de apoio das políticas públicas para o setor.

- Convide os alunos para assistirem ao vídeo: "Cooperativas: do agronegócio à inclusão social".

Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=AozbkCi-l0Y>. Acesso em 07 maio 2011.

- Pergunte aos alunos:

•  Qual a diferença entre cooperativas agrícolas e agroindústrias?
• Que relação podemos estabelecer entre o surgimento de cooperativas e de agroindústrias com a modernização no campo?

 - Oriente os alunos para realizarem uma pesquisa em sites de busca na internet e/ou em livros didáticos (e outros) procurando responder as duas últimas questões.

- Peça também para pesquisarem se no município em que moram existe(m) alguma(s) cooperativa(s) agrícola(s) e/ou agroindustrial(ais). Que produtos essas cooperativas produzem? Eles são derivados de quais matérias-primas? Você consome alguns desses produtos? Quais?

-  Solicite que exponham os conhecimentos adquiridos no decorrer da pesquisa por meio de uma apresentação, utilizando o software KolourPaint. 

Fonte: Clip-Art.

Esta temática deve ser abordada de forma interdisciplinar. Para conseguir efetivamente compreender as principais transformações ocorridas no meio rural, provocadas pela utilização de técnicas cada vez mais modernas de cultivo e criação é necessário criar relações e condições para a interação entre professores das diferentes disciplinas, como História, Ciências, Matemática, Língua Portuguesa, Artes, Biologia, Qúimica, Física, etc., com vistas a integrar os conhecimentos das diferentes áreas do saber e possibilitar aos alunos diversas compreensões sobre a temática.

Sugestões de leituras para o professor:

SILVA, J. G.; GROSSI, M. E. D. O novo rural brasileiro. Disponível em: <http://www.iapar.br/arquivos/File/zip_pdf/novo_rural_br.pdf>. Acesso em 05 maio 2011.

Sugestões de leituras para professores e alunos:

BOLIGIAN, L. et. al. Geografia, Espaço e Vivência: a organização do espaço brasileiro. v. 7. São Paulo: Atual, 2010.