• Identificar  nomes de peças de roupas e acessórios
• Utilizar adjetivos para descrever roupas
• Descrever o que as pessoas estão usando ou vestem normalmente
• Discutir a influência da moda sobre o comportamento das pessoas
• Reconhecer diversos estilos de moda
• Promover um desfile de moda

• Diferenciação de usos do Present Continuous Tense e do Simple Present.

 Recursos do Laptop Classmate, tais como:

• K Presenter
• K Word
•  Navegador de Internet Mozilla Firefox

Atividade 1

1º Momento

Com o uso do seu laptop Classmate e data show, o professor deverá preparar uma apresentação no KPresenter com peças de roupas e acessórios.

( belt, boots, bracelet, dress, earring, jacket, necklace, pants/jeans, ring, shoes/sneakers, skirt, socks, tights, top, t-shirt, shirt)

• Professor, caso a sua escola não tenha data show, você poderá enviar essa apresentação por e-mail para os alunos.

• Com o intuito de praticar a pronúncia, o professor deverá ler as palavras e pedir para que os alunos a repitam.

2º Momento

Ao final da apresentação  das imagens , o professor deverá fazer perguntas, tais como:

• What's this in English? What are these?  It's a/ an ___________. They're___________. ( O que é isso em inglês? O que são isso? - É/ são_________)
• Do you wear ______________? Yes, I do. / No, I don't. ( Você usa _______________? . - Sim, eu uso. / Não, eu não uso.)
• What kinds of clothes do you like to wear? ( Quais tipos de roupa você gosta de usar?)

Nesse momento, o professor deverá fornecer algumas opções de respostas:

• I'm the jeans-and-T-shirt type. ( Eu sou do tipo que usa jeans e camiseta.)
• I'm the opposite. I love dressing up. ( Eu sou o oposto. Eu adoro me vestir bem.)
• I'd rather be comfortable. ( Eu prefiro estar confortável.)
• I prefer shorts and T-shirts. ( Eu prefiro short e camisetas.)

3º Momento

Assim que terminar essas perguntas, o professor deverá propor outras:

• Do you follow fashion? ( Você segue a moda?)
• What's fashionable nowadays? ( O que está na moda hoje em dia?)
• What do you think your parents and grandparents use to wear?  ( O que você acha que seus pais e avós costumavam vestir?)

• Professor, abra um documento novo no KWord e anote todas as respostas que os alunos fornecerem.

Atividade 2

Para confirmar se a maneira que os alunos julgam que seus pais e avós se vestiam está correta ou não, o professor deverá pedir a eles que se dividam em grupos e acessem pelos seus laptops Classmate o site http://fashion.about.com/cs/historycostumes/a/fashionflashbac.htm.

• Professor, esse site contém peças de roupas e tendências (trends) da década de 50 até a década de 90. Peça a cada grupo que faça uma apresentação de uma época; para isso, eles deverão usar o programa KPresenter. A apresentação deverá conter o nome da peça de roupa e uma imagem. Circule pela sala orientando os grupos e solucionando dúvidas em relação a vocabulário e/ou uso do programa. 

Atividade 3

Os alunos apresentarão os seus trabalhos para a sala.

No final das apresentações, o professor deverá provocar reflexões nos alunos em relação às tendências apresentadas e a presença de algumas peças em várias épocas, tais como: saias, calças, camisetas, sapatos. O professor deverá esclarecer aos alunos que as peças são as mesmas, porém o estilo é diferente. Nesse momento, o professor deverá propor que os alunos observem duas peças de épocas diferentes, como por exemplo,  Poddle Skirts da década de 50 e miniskirts da década de 60. 

• Professor, comente com seus alunos que o comprimento das saias, por exemplo, reflete o comportamento das épocas mostradas. Nos anos 50 era mais comportada e nos 60, devido ao início da liberação sexual e ao feminismo, o comprimento das saias diminuiu. Tente sempre relacionar as roupas à época e ao comportamento das pessoas.

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1. Disponível em http://www.dan-the-mancartoons.com/women-fashion-poodle-skirts/                         

2. Disponível em http://www.bbc.co.uk/radio4/womanshour/2003_11_mon_04.shtml

Para analisar as diferenças entre as peças de roupas, o professor deverá levar os alunos a observar as figuras e fazer frases que realcem essas diferenças. Não é necessário, entretanto, fazer juízo de valor, dizer, por exemplo, que uma peça é mais bonita do que a outra. Devem se concentrar apenas nas características visíveis, como o comprimento e o ajuste das peças ao corpo. As frases podem ser simples assim:

• The 50's skirt is long and loose  ( A saia dos anos 50 é longa e larga.)
• The 60's skirt is short. ( A saia dos anos 60 é curta.)

Atividade 4

O professor solicitará aos alunos que analisem 2 peças de épocas diferentes e escreva frases sobre elas. Essas peças podem ser os sapatos e calças, por exemplo. Os adjetivos a ser utilizados serão: big, small, high, low, tight, loose, long, short.

• Professor, auxilie seus alunos para que escrevam frases simples. Não precisam usar o grau comparativo de superioridade ou igualdade para escreverem as frases. 

Atividade 5

Uma vez que os alunos finalizem suas frases, o professor deverá fazer algumas perguntas a eles:

• Do you wear any of the clothing item presented? If yes, which one? ( Você usa algum  item das peças de roupas apresentadas? Se sim, qual?)
• Do you have a style? ( Você tem um estilo?)
• Does any artist or famous person influence you on your style? ( Um artista ou pessoa famosa te influencia no seu estilo?)

O professor deverá apresentar alguns estilos muito comuns: gangsta style e  preppy look 

Imagem disponível em http://www.dmcityview.com/archives/2006/08aug/08-17-06/cover.shtml

Gangsta Look - big, baggy pants, over-sized T-shirts or sweatshirts and baseball caps.  It's popular because of rappers. ( calças 'balão', camisetas ou moletons gigantes e bonés. É popular devido aos rappers.)

Imagem disponível em  http://hubpages.com/hub/Pulling-Off-A-Preppy-Style

Preppy Look  - collared, button-down shirts and loafers. It's classic and neat look. ( Camisas e mocassins. É um visual clássico e arrumado. Algumas pessoas o traduzem como 'mauricinho'.)

Ao final da apresentação desses dois estilos, o professor deverá propor uma discussão:                                                                                                                             

• Which style did you like best? ( Qual estilo você mais gostou?)
• Which one do you wear? (Qual deles você usa?)

Atividade 6

O professor deverá solicitar aos alunos que acessem o site http://www.thechicfashionista.com/ e pesquisem sobre alguns  estilos e inspirações. Os alunos deverão se dividir em grupos e cada grupo ficará responsável por um estilo: French Fashion, Vintage Fashion, Bohemian Fashion, Global Street Style e Eco-Friendly Clothing.

Os alunos deverão preencher o quadro abaixo com as informações do visual escolhido. Para tanto, o professor poderá xerocar o quadro para que eles o completem.

(Quadro criado pela professora Leila Maris) 

Atividade 7

Os grupos apresentarão um desfile de moda na escola, apresentando as peças e acessórios do estilo estudado.O desfile deverá ser narrado por um dos componentes do grupo.

• Professor, oriente seus alunos quanto ao uso do vocabulário a ser utilizado no desfile. Frases curtas e simples em inglês são as ideais, como: She/ He's wearing__________ and _________.  Quanto ao local de realização do desfile, o ideal seria que fosse realizado em um espaço amplo como quadra de esportes ou refeitório.

Professor, os sites abaixo irão auxiliá-lo na tarefa de ensinar:

• http://www.fashion-era.com/ - Site que conta a história da moda
• http://www.youtube.com/watch?v=SK7gBpFGC1M&feature=fvst – vídeo sobre as tendências da moda 2011

Nessa aula, os alunos deverão fazer uma quantidade razoável de atividades, porém, as que sugerimos ser avaliadas são as seguintes:

• Apresentação de peças de roupas de épocas diferentes
• Preenchimento do quadro com informações sobre atuais estilos de moda
• Elaboração e apresentação dos desfiles.

Visando à avaliação processual, todas as etapas das atividades deverão ser consideradas e avaliadas e terão como critérios:

• Criatividade
• Fidelidade ao tema proposto (as imagens realmente são da época apresentada?)
• Pronúncia clara