• Reconhecer as brincadeiras antigas como manifestações culturais;

• Recriar brincadeira a partir do que foi vivenciado;

• Utilizar o texto instrucional na evolução da escrita alfabética;

• Ampliar e enriquecer o vocabulário;

• Ler com compreensão.

• Organizar-se temporalmente com a relação antes/agora

É necessário que o aluno esteja inserido no processo de alfabetização, que reconheça palavras e seja capaz de expor seu pensamento. Além disso, os alunos deverão conhecer alguns recursos de seus netbooks como: Mozilla Firefox, WxCam e o KRecord.

Professor, a escola tem sido um dos poucos espaços onde crianças podem se encontrar e brincar, pois a modernidade, os recursos tecnológicos, a violência urbana e a diminuição de filhos por família dificultam estes momentos.  Assim, é importante que as crianças, principalmente as que moram nos grandes centros e que estão cada vez mais distantes das brincadeiras em grupos, tenham espaços e oportunidades para realizar suas brincadeiras.

As brincadeiras e brinquedo dos tempos de seus pais ou avós, possibilitam um trabalho com a cultura popular, contextualizando a leitura e a escrita por meio de textos significativos.

As brincadeiras e os brinquedos populares são considerados como parte da cultura, sendo transmitidos de geração para geração principalmente através da oralidade, proporcionam a interação e estimulam a criatividade, além de divertir a criançada. Veja a sugestão a seguir.   

1º MOMENTO – APROXIMADAMENTE 60 MINUTOS.

RODA DE CONVERSA

 Inicie a aula com uma rodinha, para introduzir o tema e motivar os alunos. Converse com os alunos sobre já terem brincado com seus familiares de alguma brincadeira legal, como brincadeira de roda, brincadeira cantada ou outras. Faça com eles, uma lista destas brincadeiras, que podem ser escritas em um cartaz ou no quadro negro. Depois, proponha a brincadeira antiga “Escravos de Jó”, ela resgata o trabalho em grupo, pois só acontece se houver a colaboração de todos os participantes, além de trabalhar a coordenação motora e a acuidade auditiva.

Antes de iniciá-la, compartilhe um vídeo com os alunos, disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=2RBVi4b3dQw. Para isso, utilize o MozillaFirefox [Metasys> Favoritos>Navegador de Internet] e um projetor de mídia para que possam visualizar a brincadeira, caso não a conheçam. Logo após, explique as regras antes de começar.

Solicite ainda que, quem errar e sair da brincadeira, fotografe o momento com o auxílio do WxCam, localizada na área de trabalho ou acessada pelo atalho: [Metasys>Aplicativos>Multimídia>WxCam].

 Fonte: http://www.qdivertido.com.br/vercantiga.php?codigo=27

Consulta realizada em 12/08/2011

Observação: leve a letra e as regras escritas para que os alunos tenham contato com o código escrito e compreendam a função social da leitura e da escrita.

Professor, repita várias vezes a brincadeira, para que os alunos entendam, depois explore oralmente:

_Quem conhecia esta brincadeira?

_ Do que fala a brincadeira?

_ Se alguém parar a brincadeira durante os movimentos o que acontece?

 _ Se alguém errar o que temos que fazer?

_Vocês imaginam qual foi a época em que esta brincadeira foi criada?

2º MOMENTO – APROXIMADAMENTE 60 MINUTOS.

TRABALHANDO COM O CÓDIGO ESCRITO

Neste momento, retome o material escrito, letra e música. Releia-o com os alunos, coletivamente. Depois, dê a cada um a cópia da letra da música para os alunos colarem no caderno de Língua Portuguesa e explore; frase, palavras, sílabas e letras.

SUGESTÃO DE ATIVIDADE:

3º MOMENTO – APROXIMADAMENTE 60 MINUTOS.

INSTIGANDO A CURIOSIDADE

Professor, inicie este momento relembrando a brincadeira “Escravos de Jó”, questione se eles lembram como se brinca, se gostaram e se gostariam de conhecer novas brincadeiras do tempo da vovó. Faça também, uma breve leitura de um texto, que ilustra bem o como eram criadas e brincadas as brincadeiras antigas.

Fonte:http://www.brasilescola.com/dia-das-criancas/resgatando-brincadeiras-antigas.htm

Consulta realizada em 13/08/2011

Discuta com os alunos:

- O que entenderam sobre o texto?

- Por que as brincadeiras mudaram?

- Será que as brincadeiras de antigamente eram melhores do que as de hoje? Por quê?

Para ampliar o tema sugerimos algumas atividades que podem ser desenvolvidas em casa:

1-     Pesquisando com os familiares:

2-     Pesquisando na internet:

Por se tratar de uma pesquisa, não é possível dizer quais os sítios serão utilizados, porém seguem algumas sugestões:

http://brincadeirasdaqueletempo.blogspot.com/2008/06/resgatando-brincadeiras.html

http://educaja.com.br/2009/03/resgatando-brincadeiras.html

http://www.psicopedagogiabrasil.com.br/do_fundo_do_bau.htm

Consulta realizada em 13/08/2011

4º MOMENTO – APROXIMADAMENTE 60 MINUTOS.

TRABALHANDO COM O CÓDIGO ESCRITO

Professor, retome a atividade de casa e liste na lousa as brincadeiras que os pais ou avós dos alunos relataram e as brincadeiras das crianças hoje. Faça um quadro para dar mais visibilidade. Veja uma sugestão:

Compare as brincadeiras de antigamente com as de hoje e a sua importância cultural, pois elas fazem parte de um tempo em que as pessoas conviviam mais em grupos e os ensinamentos eram passados por meio de conversas, ou seja, oralmente, somente há pouco tempo estas brincadeiras passaram a ter registros escritos e divulgados por meio de livros e revistas.

Posteriormente, convide-os para elegerem três (3) destas brincadeiras para brincarem no pátio da escola, em brincadeiras orientadas. Leve também para o pátio, os netbooks dos alunos e solicite que, com o auxílio do WxCam, a webcam,acessada pelo atalho: [Metasys>Aplicativos>Multimídia>WxCam], fotografem os amigos brincando.

Estas fotos, que poderão ser feitas pelos alunos que forem saindo da brincadeira, poderão ser impressas e registrar o trabalho desenvolvido com a turma.

5º MOMENTO – APROXIMADAMENTE 60 MINUTOS.

ESCRITA CONTEXTUALIZADA E A ESCRITA ALFABÉTICA

Professor, a atividade a seguir pretende, ao contextualizar o que devem escrever, estimular a escrita e a criação de novas hipóteses de escrita, na tentativa da promoção da escrita alfabética.

PASSOS:

1-     Relembre as brincadeiras vivenciadas no pátio.

2-     Solicite que os alunos formem três (3) grupos. Cada grupo ficará responsável por uma brincadeira.

3-     Assim como você fez com a brincadeira Escravos de Jó, que eles puderam ter contato com a letra da música e as regras, de forma escrita, solicite que façam com a brincadeira que o grupo ficou responsável.

4-     Ao final, cada grupo deverá ilustrar e socializar com os colegas o material escrito.

6º MOMENTO – APROXIMADAMENTE 60 MINUTOS.

MUDANDO AS REGRAS   

Agora que os alunos já conhecem bem algumas brincadeiras, solicite que escolham três novas brincadeiras, daquelas já listadas, para mudarem as regras. Eles farão isto com passos semelhantes aos da atividade anterior, escrevendo-as em grupo.

Depois, convide-os para voltarem ao pátio da escola e testarem se as mudanças ficaram boas. Para isso, o grupo explica e os demais executam.

Para este momento também seria interessante que os alunos levassem seus netbooks e fotografassem, com a diferença que o grupo que refez a regra é que fica responsável pelas fotos. Eles poderão novamente utilizar o WxCam, a webcam, acessada pelo atalho: [Metasys>Aplicativos>Multimídia>WxCam].

http://www.ufscar.br/~defmh/spqmh/pdf/enarel_arco.PDF  

http://www.brasilescola.com/dia-das-criancas/resgatando-brincadeiras-antigas. 

http://www.jogos.antigos.nom.br/artigos.asp

http://www.psicopedagogiabrasil.com.br/do_fundo_do_bau.htm  

http://cliquemusic.uol.com.br/discos/ver/cantigas-de-roda

Professor, a avaliação deve estar presente em todas as etapas do trabalho, desde a vivência das brincadeiras até a sistematização, pois é por meio da avaliação que teremos um feedback se  conseguimos alcançar os objetivos que nortearam nosso trabalho.

Para isso, uma boa dica é observar se, no decorrer das aulas, participaram com entusiasmo, se a contextualização da leitura e da escrita foi um fator relevante para o incentivo de realizá-las e se conseguiram utilizar os conhecimentos adquiridos em momentos diferentes (como por exemplo, no horário do recreio).