• Perceber os africanos como sujeitos históricos no tráfico de escravos.
• Entender as formas de resistência a bordo do navio negreiro.
• Refletir sobre a necessidade de combate às heranças do tráfico.
   

• Processo de colonização do Brasil

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Abaixo, a discriminação dos aplicativos utilizados na aula e as especificações para executá-los no sistema Linux do Netbook do projeto UCA:

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Atividade 1- "O navio negreiro"

Na primeira atividade desta aula, assistiremos ao vídeo intitulado "Navio Negreiro", montagem de Diogo Berghahn, disponível no YouTube. As imagens que compõem o vídeo são do filme AMISTAD (Steven Spielberg, 1997), sobre as quais se adicionou a narração de versos do poema "O navio negreiro" (Castro Alves, 1869), na voz do ator Paulo Autran.

DINÂMICA SUGERIDA:

• O professor poderá exibir o vídeo a partir de seu computador/aparelho, ou solicitar que os alunos localizem-no YouTube, por meio do link abaixo informado.
• Assistir ao vídeo buscando associá-lo à resistência africana durante o tráfico de escravos.
• Discutir e responder as questões propostas.

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 http://www.youtube.com/watch?v=TDzNSWT3258&feature=related. Acesso em 14 de setembro de 2011

QUESTÕES relevantes na análise do vídeo:

1. Descreva as cenas de captura e embarque dos africanos tomados como escravos.
2. A narração, associada às imagens, transmite quais sentimentos? Explique.
3. Caracterize os maus tratos sofridos pelos africanos dentro da embarcação que os levaria para a América. De que maneira foram acomodados?
4. Qual a atitude da mãe, de filho nos braços, dentro do navio negreiro? Quais as suas razões para tomar aquela atitude?
5. Em sua opinião, qual a relação disso com a resistência africana durante o tráfico de escravos? Para ajudar na resposta, leia o texto "O suicídio de escravos em São Paulo nas últimas duas décadas da escravidão", publicado no blog INOVA BRASIL - http://inovabrasil.blogspot.com/2008/08/o-suicdio-de-escravos-em-so-paulo-nas.html. Acesso em 1 de setembro de 2011

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As questões devem ser anotadas e respondidas no caderno, ou no Kword, editor de texto do Linux/netbook UCA.

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Atenção!

Esta atividade poderá ser desenvolvida numa colaboração com o(a) professor(a) de Língua Portuguesa, que poderá analisar o poema de Castro Alves com os alunos.

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PROFESSOR!

Nesta atividade, o objetivo é que os alunos reflitam sobre a desumanidade do tráfico de escravos, ao mesmo tempo que percebam o suicídio como alternativa de resistência de alguns africanos, diante daquela situação.

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Atividade 2- "A rede social do tráfico negreiro"

Nesta atividade, propõe-se a leitura da matéria intitulada "A rede social do tráfico negreiro", que traz a entrevista com JAIME RODRIGUES, autor do livro "De costa a costa" (Companhia das Letras, 2005). Por meio da entrevista o historiador aborda, entre outras questões, a resistência durante o tráfico de escravos, trazendo um importante olhar sobre os africanos e sua participação nesse processo histórico.

DINÂMICA sugerida:

• Os alunos devem localizar a matéria por meio de seu link, abaixo informado.
• Realizar a leitura e o vocabulário do texto. Nesta última tarefa, utilizar o dicionário virtual: http://www.dicio.com.br/. Acesso em 14 de setembro de 2011
• Responder as questões e debater o documento conforme se propõe.

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http://pphp.uol.com.br/tropico/html/textos/2645,1.shl. Acesso em 14 de setembro de 2011

QUESTÕES relevantes na análise da entrevista:

1. O que permitiu ao historiador tratar a questão do tráfico a partir do ponto de vista africano? De que forma ele o faz?
2. Segundo Rodrigues, quais as principais formas de resistência num navio negreiro?
3. Quais outros eventos durante a viagem são narrados pelo historiador?
4. Quais as possibilidades geradas por uma rebelião de escravos?
5. Como eram tratadas as doenças no âmbito do navio negreiro?
6. Por que a chegada ao Rio de Janeiro era comemorada pelos africanos, mesmo sob as penalidades da escravidão?

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As questões devem ser anotadas e respondidas no caderno, ou no Kword, editor de texto do Linux/netbook UCA.

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PROFESSOR!

Nesta atividade, o objetivo é que os alunos percebam e reflitam sobre as tensões e a resistência negra durante o tráfico, destacando a necessidade de abordar a situação do ponto de vista africano.

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Atividade 3- Resistência às consequências do tráfico negreiro

Nesta atividade, propomos a leitura de texto assinado pelo sociólogo Cândido Grzybowski, publicado no site da revista Carta Capital, intitulado: "Um balanço do Fórum Social Mundial 2011".

DINÂMICA sugerida:

• Os alunos devem localizar o artigo por meio de seu link, abaixo informado.
• Realizar a leitura e o vocabulário do texto. Nesta última tarefa, utilizar o dicionário virtual: http://www.dicio.com.br/. Acesso em 14 de setembro de 2011
• Responder as questões e debater o documento conforme se propõe.

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http://www.cartacapital.com.br/internacional/um-balanco-do-forum-social-mundial-2011. Acesso em 14 de setembro de 2011

QUESTÕES relevantes na análise do documento:

1. Em qual cidade e país se deu a realização do Fórum Social Mundial, em 2011?
2. Qual o tema discutido nesta edição do fórum? Sabe localizar esse país? Para mais informações, vá ao Google (www.google.com.br) e insira o nome do país como palavra-chave; em seguida, clique em "Pesquisa" e selecione o link mais informativo.
3. De acordo com o texto, quais os propósitos do Fórum Social Mundial?
4. Como essas ideias contribuem para a causa africana, que herdou séculos de tráfico negreiro e escravidão na América?
5. Segundo o autor, por que o tráfico negreiro marcou a história moderna? Para ajudar na resposta, leia o texto "Tráfico de Escravos" assinado por Carlos Gomes, disponível no sítio mantido pelo grupo de pesquisa EUMED.NET, da Universidade de Málaga (Espanha) -  http://www.eumed.net/libros/2008a/372/TRAFICO%20DE%20ESCRAVOS.htm. Acesso em 14 de setembro de 2011

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As questões devem ser anotadas e respondidas no caderno, ou no Kword, editor de texto do Linux/netbook UCA.

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PROFESSOR!

Nesta atividade, o objetivo é que os alunos assimilem a necessidade de combate aos problemas gerados a partir do tráfico negreiro, para as atuais nações africanas e para os afrodescendentes na América.

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Atividade 4- Produzindo um vídeo sobre a resistência ao tráfico de escravos

Nesta atividade propõe-se a produção de um vídeo que enfoque a resistência durante o tráfico de escravos ocorrido entre os séculos XVI e XIX.

DINÂMICA sugerida:

• A turma poderá ser divida em grupos com 5 alunos cada.

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• Os grupos devem realizar a leitura da reportagem "Arte e resistência cultural no Brasil" - http://www.diarioliberdade.org/index.php?option=com_content&view=article&id=14675:arte-e-resistencia-cultural-no-brasil-cinema-de-indio&catid=61:cultura-e-desportos&Itemid=71. Acesso em 15 de agosto de 2011

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• Em seguida, construir o roteiro do vídeo, levantando a documentação que será utilizada (textos, imagens, desenhos, documentos de época).

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• Para ajudar na montagem do vídeo, os alunos devem assistir às instruções deste link: http://www.youtube.com/watch?v=dxiPS-U0xF8. Acesso em 15 de agosto de 2011

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• A socialização do trabalho poderá ocorrer num dos meios abaixo:

1. Reprodução dos vídeos produzidos pelos grupos para a turma e professor.
2. Postagem do vídeo no YouTube. Para saber como fazê-lo, acesse: http://www.acessonews.com/blog/3177/como-postar-video-no-youtube/. Acesso em 15 de agosto de 2011

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Recursos do Portal relacionados ao tema desta aula:

• "Zumbi dos Palmares" [Construtores do Brasil] - vídeo produzido pela TV Câmara sobre a vida de Zumbi dos Palmares - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=28866. Acesso em 04 de outubro de 2011

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• "África na sala de aula" - episódio do programa Escola Brasil - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=10290. Acesso em 04 de outubro de 2011

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• "A abolição: parte I" - Episódio do programa Brasil 500 anos: o Brasil-Império na TV, exibido pela TV Escola - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=10013. Acesso em 04 de outubro de 2011

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• "A abolição: parte II" - Episódio do programa Brasil 500 anos: o Brasil-Império na TV, exibido pela TV Escola - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=10014. Acesso em 04 de outubro de 2011

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• "A abolição: parte III" - Episódio do programa Brasil 500 anos: o Brasil-Império na TV, exibido pela TV Escola - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=10015. Acesso em 04 de outubro de 2011

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Sugestões de leituras para o professor:

• Ensaio de José C. Curto, intitulado "RESISTÊNCIA À ESCRAVIDÃO NA ÁFRICA: O CASO DOS ESCRAVOS FUGITIVOS RECAPTURADOS EM ANGOLA, 1846-1876" - http://www.casadasafricas.org.br/img/upload/546569.pdf. Acesso em 14 de setembro de 2011

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• Artigo "Novas Interpretações do Tráfico de escravos do Atlântico", assinado por Herbert S. Klein, publicado na Revista de História-USP - http://www.revistasusp.sibi.usp.br/scielo.php?pid=S0034-83091989000100001&script=sci_arttext. Acesso em 14 de setembro de 2011

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Aulas do portal que podem ser consultadas pelo professor no planejamento de sua aula:

• "O tráfico de escravos africanos e a lógica mercantilista - UCA" - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=31765. Acesso em 14 de setembro de 2011

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• "O tráfico negreiro e as rotas da migração forçada de africanos para as Américas" - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=26788. Acesso em 14 de setembro de 2011

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Nesta aula, o professor poderá avaliar o aprendizado dos alunos por meio da capacidade de analisar o vídeo e a entrevista, e de suas inquietações diante desses documentos; da leitura e interpretação de textos sugeridos; da realização da atividade final e demais registros produzidos na aula.