• Nomear os animais selvagens;
• Identificar suas características físicas;
• Desenvolver a linguagem oral e escrita e a sequência lógica através da organização da história;
• Desenvolver o raciocínio lógico-matemático e construir os conceitos morais através das regras do jogo.

Atividade 1: Assistir ao Filme Madagascar

1º Momento: O(a) professor(a) conversa com as crianças incentivando-as e chamando-lhes a atenção do que devem observar. Quando estiverem assistindo ao filme, devem ser orientadas pelas seguintes questões:

• Quais os animais que vão aparecer?
• Como eles são e onde eles vivem?
• Qual o animal que está aparecendo agora?
• Como ele é?
• O que ele está fazendo?

Obs: o filme deve ser assistido em vários momentos, ou seja, no máximo 15 minutos cada um deles. Outras sugestões de filmes podem ser observadas nos recursos educacionais: "Nada de brigas" e "Onça pintada come até jacaré".

atividade 2 - Relembrar o filme em uma conversa com o(a) Professor(a) para construir um texto.

2º Momento: Numa conversa na roda o(a) professor(a) deve retomar com as crianças  a parte do  filme que assistiram para relembrar o que viram. Nesse momento deve:

• Incentivar e coordenar a fala das crianças;
• Escrever o que as crianças falam;
• Expor o registro das palavras na sequência das  falas;
• Ler as palavras escritas e criar elementos de conexão. Exemplo: as crianças podem falar leão,  o(a) professor(a) Lê  e pergunta: onde estava o leão? O que estava fazendo? Com as respostas vai construindo o texto e lendo para elas.

Uma sugestão para a construção do texto é a seguinte:

• A partir de cenas vistas incentivar que as crianças  falem o que estão vendo e registrar em cartelas;
• Recontar o enredo do filme registrado nas cartelas; 
• Organizar as cartelas para que as crianças representem as cenas por intermédio da imitação e depois do desenho;
• Recontar o filme mostrando as cartelas com imagens e texto.

Atividade 3 - Construção de jogos

 1º Momento: O(A) professor(a) pode elaborar recursos simples. Sugestão: Quebra-cabeça e Jogo da Memória. Foi destacado um exemplo de quebra-cabeça: O jogo é composto de pares de cartas e deve ser confeccionado com as crianças.  Para isso, o(a) docente deve levar para a sala de aula:

• As gravuras já cortadas;
• As cartelas que formarão os pares. As crianças identificam o animal das  gravuras  e o(a) professor(a) escreve o nome da identificação em cada cartela par. Quando o jogo estiver pronto explica-se as regras  e ensina-se a jogar.

Sugestão: A primeira jogada é feita no grande grupo (turma), com o procedimento de demonstração.  Depois o(a) professor(a) separa a turma em pequenos grupos e  vai mediando o desenvolvimento da atividade em cada grupo.



FIGURA 1 - Exemplo de três pares de cartelas pares.

Obs.: As cartelas também podem ser confeccionadas somente com figuras, mas junto com as crianças.

Nada de brigas                                    http://canalazultv.ig.com.br/videos.aspx?id=267                                            Filme

Onça pintada come até jacaré             http://canalazultv.ig.com.br/videos.aspx?id=620                                             filme

Avalia-se a nova aquisição acerca dos animais selvagens, observando se as crianças conseguem falar o nome dos animais  do filme; apontam algumas características do habitat dos animais que observaram.