• Analisar os sentidos provenientes do uso da repetição de palavras em textos diversos.
• Relacionar uma canção cujo título é Repetição com o estudo desenvolvido.

• Condições de produção.
• Gêneros textuais: música, notícia, quadrinhos, propaganda.

Estratégias:

• atividades orais, coletivas e em grupos;
• produção escrita;
• exposição oral.

Recursos:

• classmate (laptop UCA) com recurso de internet.

Aula 1

Atividade 1

Primeiramente, os alunos devem ter claro que a repetição de palavras pode ser um recurso linguístico usado para algum efeito de sentido. Isso porque, geralmente, os alunos acreditam que repetir palavras é um desvio do que sugere a norma padrão. Por isso, é importante que o professor oriente que a aula a ser ministrada diz respeito a essas outras possibilidades de sentido que a repetição de palavras sugere.

Como início, o professor pedirá aos alunos que, diante de seus laptops UCA, acessem:

http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/coesao

Após a  leitura silenciosa do texto, o professor indagará oralmente em sala:

• Reparem o elemento marcado como (1). A que ele se refere?
• Quantas vezes ele foi retomado no texto?
• Tendo em vista que se trata de uma notícia, a repetição desse elemento prejudicou ou colaborou  com a compreensão do texto? Explique.
• Será que se o termo aparecesse no primeiro parágrafo e depois apenas no último, a clareza da matéria ficaria comprometida?

• Professor, veja comentário disponibilizado na mesma página do texto acima:

• E com relação à ocorrência (2): houve repetição total ou parcial? Por quê?
• O que isso sugere? Proponha uma explicação.

Diante das explicações, o professor deverá encaminhar os alunos a uma conclusão acerca dos efeitos de sentido do uso da repetição em casos similares a esse.

A repetição com base nesses exemplos tem a função de conferir clareza ao texto, evitando quaisquer ambiguidades, o que prejudicaria a compreensão do todo. Nesses casos, a repetição é bem-vinda porque trata-se de texto jornalístico cuja leitura, pelas pessoas, é feita, em geral, uma única vez. Professor, não deixe de acessar: http://villar21.wordpress.com/2011/03/04/a-coesao-textual-frente-a-regra-jornalistica-da-nao-repeticao-de-palavras/

Atividade 2

Agora, os alunos acessarão o link abaixo para lerem partes de trechos literários, atentando-se para a repetição em diferentes categorias nas figuras de linguagem. Ao final da pesquisa, o professor deverá sortear alguns alunos para explicarem oralmente as figuras que se baseiam na repetição: 

http://esjmlima.prof2000.pt/figuras_estilo/figuras_menu.html

1. Anáfora 

2. Anadiplose. 

3. Diáfora ou Antanáclase 

4. Clímax ou Clímace. 

5. Epanadiplose (ou Ciclo). 

6. Epânodo. 

7. Epanalepse 

8. Epífora ou Epístrofe. 

9. Epizeuxe ou Reduplicação. 

10. Símploce. 

 

Depois de explorar cada exemplo, o professor questionará:

• A repetição nesses casos se assemelha e/ou tem a mesma função da repetição vista na primeira atividade? Explique.

Professor, é importante esclarecer aos alunos sobre as possibilidades estilísticas da repetição em textos literários e seus efeitos expressivos. O que se pretende ao explorar as figuras de linguagem não é decorá-las ou associar cada tipo de repetição à classificação equivalente. Apenas permitir aos alunos o conhecimento acerca das possibilidades da repetição em textos literários.

Aula 2

Atividade 1

Os alunos, em grupos, em fente a seus laptops, terão de acessar os textos abaixo e explicar o efeito de sentido com relação ao uso da repetição. Essa explicação dar-se-á pela exposição oral aos colegas da turma.

Professor: para essa atividade ser exitosa, é preciso que você retome com os alunos as condições de produção que permeiam cada ocorrência.

Texto 1

http://atividadeslinguaportuguesa.blogspot.com/2010_09_01_archive.html

Texto 2

http://atividadeslinguaportuguesa.blogspot.com/2010_09_01_archive.html

Texto 3

http://apatossauros.files.wordpress.com/2007/10/calvinharodotira354.gif

Texto 4

http://blog.educacional.com.br/meiregsouza/2010/03/29/modo-imperativo/

Texto 5

http://letras.terra.com.br/cantigas-populares/983986/

Cai, cai balão

Cantigas populares

Cai cai balão, cai cai balão
Na rua do sabão
Não Cai não, não cai não, não cai não
Cai aqui na minha mão !

Cai cai balão, cai cai balão
Aqui na minha mão
Não vou lá, não vou lá, não vou lá
Tenho medo de apanhar !

Texto 6

"Hamlet perguntado sobre o que lia, diz: Palavras, palavras, palavras."

http://www.neonconcursos.com.br/alunos/recursos/prf%202009/RECURSOS_L%C3%8DNGUA%20PORTUGUESA%20-%20PRF%202009.pdf

Atividade 2

Para finalizar a aula, o professor pedirá aos alunos para acessarem e escutarem a canção "Repetição", de CPM 22:

REPETIÇÃO - CPM 22

Por que deu tudo errado outra vez?
Sinto você ainda mas ao mesmo tempo
Prefiro não mexer
No pó do passado outra vez
Estou realmente triste
Pensei
E tudo gira na minha cabeça
Porque penso tanto em você
Eu continuo usando as mesmas palavras
Estou voltando pra você, estou voltando pra você
Todos os dias me pergunto
Onde estou?
Por que tudo está assim?
Não sei
Tudo está distante
Meus momentos são sempre iguais
Tão distantes, sempre distantes
Eu continuo usando as mesmas palavras
Estou voltando pra você, estou voltando pra você

http://letras.terra.com.br/cpm-22/132510/

Depois, o professor pedirá aos alunos uma produção digitada em KWord em que terão de relacionar o verso "Eu continuo usando as mesmas palavras" com o contexto da música e o contexto do estudo sobre os efeitos de sentido da repetição de palavras.

Os textos produzidos deverão ser lidos e apreciados em sala e salvos no banco de textos do laptop de cada aluno e/ou publicado no blog da sala. 

Professor, após esse trabalho, é importante sempre chamar a atenção do aluno para a repetição: no lugar em que está ela produz que sentidos? É aconselhável ou desaconselhável?

Para leitura do professor:

http://villar21.wordpress.com/2011/03/04/a-coesao-textual-frente-a-regra-jornalistica-da-nao-repeticao-de-palavras/

http://www.radames.manosso.nom.br/retorica/repeticao.htm

http://www.infopedia.pt/$repeticao-(retorica)

• Os alunos serão avaliados com base na compreensão de que a repetição pode significar diferentemente dependendo do objetivo pelo qual ela é usada.