• Desenvolver a produção textual com ênfase em microcontos;
• Desenvolver a capacidade de síntese;
• Familiarização discente com textos de características formais dos contos contemporâneos;
• Estimular o hábito da leitura;
• Incentivar os estudantes a conhecerem as obras de Manoel de Barros;
• Explorar o conhecimento de mundo dos estudantes;
• Propiciar a aprendizagem colaborativa, em pequenos grupos, na produção e enxugamento dos microcontos.

• Conhecer a história do autor;
• Domínio de habilidades de leitura e escrita;
• Reconhecimento da função do uso do referido suporte textual;
• Domínio do registro linguístico adequado ao tipo de texto trabalhado;
• Elementos do tipo textual narrativo;
• Habilidade de comunicar com concisão as informações de seu interesse;
• Identificação, nos suportes, de mídias e fontes de informação.

1ª e 2ª aulas

Explicar aos alunos a estrutura, a forma e a extensão dos microcontos, neste caso, para postagem no Twitter, máximo de 140 caracteres e, em seguida, apresentar aos alunos alguns microcontos impressos, especialmente da escritora Marina Colasanti publicados em seu livro “Contos de amor rasgado” e outros de Antônio Gil Neto, retirados do site da Comunidade Virtual Escrevendo o Futuro, estes, disponíveis em:

Badulaques: http://escrevendo.cenpec.org.br/ecf/index.php?option=com_content&view=article&id=25745:badulaques&catid=57&Itemid=161

Bazar de miudezas: http://escrevendo.cenpec.org.br/ecf/index.php?option=com_content&view=article&id=25741:bazar-de-miudezas&catid=57&Itemid=161

No microconto, a essência. E um mar de inéditas histórias: http://escrevendo.cenpec.org.br/ecf/index.php?option=com_content&view=article&id=25718:no-microconto-a-essencia-e-um-mar-de-ineditas-historias&catid=57&Itemid=161

3ª e 4ª aulas

Abrir uma discussão com os estudantes para medir seus conhecimentos prévios a respeito do poeta Manoel de Barros e dos poemas produzidos por ele.

Apresentar, logo após as discussões, os vídeos (ou mesmo parte dos vídeos):

– Só dez por cento é mentira – Documentário a respeito da vida e da obra do poeta e;

– Paixão pela palavra – Entrevista exibida pelo Canal Futura, DVDs com cinco episódios, que também dizem respeito à vida e à obra do poeta Manoel de Barros.

Na falta desses materiais, o professor pode acessar uma entrevista de Manoel de Barros disponível no YouTube, em 4 partes:

1ª parte: http://www.youtube.com/watch?v=td_qQqE-1jg

2ª parte: http://www.youtube.com/watch?v=6dwVho-9X3A&feature=related

3ª parte: http://www.youtube.com/watch?v=vzeUUXAEdZw&feature=related

4ª parte: http://www.youtube.com/watch?v=xWoxk_ute0w&feature=related

Ou mesmo alguns vídeos poesia de Manoel de Barros:

http://www.youtube.com/watch?v=RtMx13HJMhU

http://www.youtube.com/watch?v=_OrrDY06kZs&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=qrGbk9dz5mY&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=jRlp2GmiiFU

5ª e 6ª aulas

Leitura de poemas do poeta Manoel de Barros no livro “Manoel de Barros – Poesia completa”, ou em outros livros disponibilizados na escola.

Pesquisa no LIED da escola a fim de conhecer a obra de Manoel de Barros e de vídeos poesia disponíveis na rede.

7ª e 8ª aulas

Organizar a turma em grupos de 3 alunos para favorecer a aprendizagem e a produção cooperativas e solicitar a eles duas atividades.

Primeira atividade:

O trio deverá escolher um dos microcontos apresentados no início das atividades e elaborar, a partir dele, um miniconto ou um conto maior com elementos essenciais dos contos (narrador, personagens, enredo, clímax,,,)

Segunda atividade:

Produção de Microcontos com, no máximo, 140 caracteres, devendo ser redigido pelo menos um por aluno do grupo.

9ª e 10ª aulas

Uso do LIED com a turma para digitação dos microcontos, minicontos e contos e postagem dos textos, pelos alunos, no Twitter, no blog da turma e no facebook.

Para conhecer alguns microcontos produzidos pelos autores desta aula a partir de poemas de Manoel de Barros, acesse microcontosobrenada, disponível no endereço http://twitter.com/#!/microcontosatoa

Mídias utilizadas

Data Show

Computador (Editor de textos)

Internet (Twitter, blog e facebook)

Máquina fotográfica Digital

Para maior conhecimento a respeito do poeta Manoel de Barros e suas produções, acesse:

http://www.revista.agulha.nom.br/manu.html

http://www.releituras.com/manoeldebarros_bio.asp

http://www.fabiorocha.com.br/barros.htm

http://pt.wikipedia.org/Manoel_de_Barros

http://contosdetodomundo.blogspot.com/2005/06/poemas-de-manoel-de-barros-2.html

http://www.verdestrigos.org/sitenovo/site/cronica_ver.asp?id=1390

http://www.fmb.org.br/

http://www.jornaldepoesia.jor.br/manu.html

Para saber mais sobre microcontos, acesse:

A onda dos microcontos: http://escrevendo.cenpec.org.br/ecf/index.php?option=com_content&view=article&id=25690:a-onda-dos-microcontos&catid=18:artigos&Itemid=148

Microconto: a nova onda da literatura, disponível em: http://www.patriciojr.com.br/no-livro-microcontos-a-nova-onda-da-literatura/

Microcontos na era do Twitter, disponível em: http://www.cartacapital.com.br/tecnologia/microcontos-na-era-do-twitter

Microcontos em blogs e no Twitter:

http://www.recantodasletras.com.br/microcontos/

Carlos Seabra: http://twitter.com/#!/microcontos

Marcelino Freire: http://twitter.com/#!/MarcelinoFreire

Tiago Moralles:http://twitter.com/#!/tfmoralles

Sem ruídos: http://twitter.com/#!/semruidos

O professor avaliará o trabalho desenvolvido pelos estudantes fazendo a correção dos microcontos produzidos observando se estes contém o número de caracteres necessários e se apresentam um texto criativo e surpreendente. Já os minicontos e contos produzidos, observar se eles apresentam uma situação inicial chamativa, se as descrições apresentadas são interessantes, se há neles narração de fatos (enredo) e se apresentam desfecho surpreendente, além de observar a colocação dos tempos verbais e a construção semântica das orações. Os demais elementos da narrativa também devem ser observados (narrador (com atenção especial ao foco narrativo), personagens, espaço, tempo e clímax). Observar, mais que erros ortográficos, a criatividade do aluno na produção dos textos.