• Exercitar a leitura de jornais reconhecendo-os como fonte de conhecimentos gerais;
• reconhecer a organização estrutural do jornal;
• produzir textos para diferentes sessões;
• refazer seus próprios textos para aprimorar conhecimentos.

Portadores de texto na ampliação do repertório.

•Uso do computador UCA;

•acesso à internet para leitura de diferentes jornais e para assistirem a vários vídeos;

• leitura de jornais produzidos por alunos.

Motivação: 

 O professor perguntará se algum dos alunos já participou da confecção de um jornal ou se já teve algum texto publicado em jornais ou revistas.

 Dirá que a presente proposta de trabalho será a edição de um jornal de opinião e que, para que esse esteja bom para publicação, talvez seja necessário refazê-lo várias vezes.

Imagem disponível em:

 http://www.google.com.br/imgres?q=jornal+impresso&um=1&hl=ptBR&biw=1350&bih=541&tbm=isch&tbnid=128gDJxBmBTyNM:&imgrefurl=http://www.lavras24horas.

com.br/portal/lavras-principais-manchetes-dos-jornais-impressos-que-circulam-neste-sabado-15/&docid=cNxPthEk5GnLJM&imgurl=http://www.lavras24horas.com.br/

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179&hovw=189&tx=88&ty=97&sig=102781226239985370333&page=3&tbnh=141&tbnw=151&start=26&ndsp=15&ved=1t:429,r:1,s:26

 Atividade 1

•  Professor, apresente proposta de refacção de textos, para ser uma atividade prática.

Proponha a escrita de artigos para jornal opinativo. Alie, portanto, refacção e conhecimento dos vários tipos de textos de um jornal opinativo. 

Para tanto, apresente aos alunos os passos a serem seguidos. Lembrar que:

• a página inicial de um jornal tem como função transmitir uma visão geral das principais notícias da edição, além de despertar o interesse do leitor para as páginas interiores; 
• é preciso obedecer a parâmetros das situações de produção dos artigos para o jornal;
• é preciso estabelecer com os alunos os fatores a serem observados em todos as sessões.

 a) Destinatário: para quem produziremos o nosso jornal?

 b) Qual a melhor distribuição de assuntos a serem produzidos pela turma?

 c) Os textos serão produzidos individualmente ou em grupo?

 d) Qual o número ideal de alunos para uma produção em grupo?

• Para que os alunos conheçam as várias sessões que podem compor o jornalismo opinativo, pedir que, em seus laptops, acessem aos vídeos disponíveis em:

Apresentação da estrutura de um texto opinativo. Disponível em: http://www.slideshare.net/proflp/texto-de-opinio       

 Entrevista com José Marques de Melo sobre o que  sobre é jornalismo opinativo: http://www.youtube.com/watch?v=3vOqi6iEGPI

O que é um editorial: http://www.youtube.com/watch?v=lCHlaibGTg0 

O que é um artigo:  http://www.youtube.com/watch?v=tdmnK97k-BA&feature=related 

 O que é um comentário jornalístico: http://www.youtube.com/watch?v=PRSts0DjOLo&feature=related 

O que é crônica: http://www.youtube.com/watch?v=lbgP_hPPiC8&feature=related

O que é resenha: http://www.youtube.com/watch?v=_EkX7V93c9o&feature=related  

O que é coluna: http://www.youtube.com/watch?v=1kr58mpO308&feature=related 

 Atividade 2

• Professor, agora os alunos já sabem que no jornal que escreverão deverá conter:

•página inicial;

•o editorial;

•um artigo;

•um comentário;

•uma crônica;

•uma resenha;

•uma coluna.

Portanto, o professor ajudará a classe a definir o gênero a que cada um, ou grupo, se dedicará. Lembrará que o aluno ou grupo que ficar com a página inicial só poderá trabalhar quando todos os textos estiverem prontos.   

Após a distribuição das diversas sessões do jornal opinativo, pedir aos alunos que definam: 

a)  Assunto do texto.

b) Qual o objetivo de seu texto.  

Atividade 3

1ª etapa: Produção propriamente dita. Reservar uma aula para o grupo produzir o texto.

2ª etapa: Depois que os alunos entregarem o rascunho, o professor reproduzirá duas cópias para cada aluno. Na primeira eles farão a correção. A segunda será um “documento” para ser comparado com o primeiro  texto. É importante que todos os alunos tenham cópia do texto para manipularem. O  professor direcionará a leitura para correção de cada texto, coletivamente. Para isso, o professor projetará o texto e questionará, também, se esse foi produzido segundo ao parâmetros da situação.

a) fonte;

b) tipologia;

c) função;

d) destinatário;

e) enunciador;

f) objetivo;

g) objeto (assunto)

3ª etapa: REFACÇÃO DE TEXTO

Os alunos utilizarão uma nova folha para reescrever o texto.

• Professor, esse trabalho é progressivo e demorado, e,  por isso, devem ser esclarecidos, com os alunos, sua importância e objetivos para que não se torne um exercício enfadonho e sem sentido.
• Tudo pronto? Avaliar com os alunos o valor da atividade e publicar o jornal.
• Alternativas: uma cópia para o mural da escola, ou um para cada sala, ou um para cada aluno da escola.

Leituras úteis para o desenvolvimento da atividade:

http://www.infopedia.pt/$texto-de-opiniao

http://www.brasilescola.com/redacao/artigo-opiniao.htmhttp://www.filologia.org.br/ixcnlf/10/13.htm  

http://www.filologia.org.br/ixcnlf/10/13.htm 

Os alunos serão avaliados em função das atividades desenvolvidas ao longo das aulas.

• Deverá ter destaque na avaliação o item 3, ou seja, a capacidade de o aluno refazer o texto demonstrando compreensão dos problemas que seu texto apresentou.