• Compreender o gênero fotonovela: estrutura, composição temática e estilo de linguagem.
• Conhecer a origem do gênero fotonovela.
• Ampliar sua capacidade de leitura intersemiótica: texto e imagem.
• Diferenciar telenovela de fotonovela.
• Produzir uma fotonovela.

• Estrutura da narrativa.
• Elementos da narrativa.
• Linguagem verbal e não verbal.

Estratégias:

• Pesquisa.
• Conversa e troca de impressões e informações coletivas.
• Trabalho em grupo.
• Apresentação de pesquisa.

Recursos:

• Laptop com acesso à Internet.
• Fotonovelas digitalizadas.
• Câmera digital.
• Revelação fotográfica.
• Programa para apresentação de pesquisa: KPresenter.
• Roteiro para a criação de fotonovelas.

Aula 1

Atividade 1

O professor iniciará a aula, questionando os alunos:

• Quem aqui assiste à novela?
• O que aconteceu no capítulo de ontem?

Importante: professor, caso ache melhor mostrar aos alunos cenas de uma novela, acesse ou peça-os para fazerem isso em: www.youtube.com.br e digite a novela de sua preferência.

• Vamos pensar na forma como a novela que assistimos por meio da televisão é estruturada?

Professor, no quadro, ilustre o diagrama abaixo e converse com os alunos sobre o que cada parte da estrutura demanda.

• Agora, vamos pensar como seria uma novela por meio de cenas fotografadas. Levantem hipóteses:
• O que difere uma novela encenada e gravada, telenovela, com imagens e áudio de uma novela escrita e ilustrada por meio de fotos?
• É possível pensarmos na mesma extensão para a novela encenada e para a novela escrita e ilustrada?
• E a quantidade de núcleos dramáticos diferiria? Por quê?
• E o número de personagens?
• Será que o tema do enredo principal tente a mudar?

Após esses questionamentos, o professor dirá aos alunos que estudarão sobre a fotonovela. Para conhecimento inicial, o docente pedirá que os discentes, com seus laptops, acessem o link 

http://www.4shared.com/file/2IDtHJwW/OGigante.html

e façam o download da fotonovela "O gigante". A tarefa discente, nesse primeiro momento, é despretensiosamente conhecer, visitar o gênero em foco.

http://www.4shared.com/file/2IDtHJwW/OGigante.html

http://www.4shared.com/file/2IDtHJwW/OGigante.html

Atividade 2

Após leitura da fotonovela "O gigante", o professor então requisitará dos alunos uma tabela comparativa (apenas pelo conhecimento de mundo que têm da novela e o conhecimento inicial da fotonovela) acerca das diferenças entre a novela (comumente conhecida) e a fotonovela.

Por exemplo:

http://4.bp.blogspot.com/_cXDO_gBVY4c/StP35aNF4lI/AAAAAAAAAIo/lDd_ALcRLlo/s1600-h/foftonovela2.bmp

Aula 2

Atividade

Nesta aula, os alunos serão divididos em grupos e terão de, primeiramente, pesquisar em sites de busca pela origem da fotonovela, bem como por exemplares do gênero. Após a pesquisa, terão de organizá-la, no editor KPresenter, para apresentarem à turma seus achados. Ao final da apresentação, necessariamente, terão que ter cumprido como tarefa primordial caracterizar e conceituar fotonovela.

Sugestões de links:

http://www.fcsh.unl.pt/invest/edtl/verbetes/F/fotonovela.htm

http://pt.wikipedia.org/wiki/Fotonovela

http://cinemacaiba.blogspot.com/2009/12/historia-da-foto-novela.html

http://singrandohorizontes.wordpress.com/2008/01/03/a-novela-fotonovela-telenovela-radionovela/

http://4.bp.blogspot.com/_cXDO_gBVY4c/StP35aNF4lI/AAAAAAAAAIo/lDd_ALcRLlo/s1600-h/foftonovela2.bmp

http://joaopiol.blogspot.com/p/origem-das-fotonovelas.html

http://criandoartetk.blogspot.com/2009/09/origem-da-fotonovela.html

Aula 3

Atividade

Nesta aula serão privilegiadas as fotonovelas da "era digital". Os alunos verão fotonovelas em movimento e com áudio e, ao final, trocarão impressões sobre o que assistiram em uma roda de conversa. O propósito é deixá-los falarem sobre as diferenças entre as fotonovelas antigas e as da era digital. 

Os alunos acessarão o seguinte link e verão as fotonovelas de sua preferência. É importante que os alunos levem seus fones de ouvido para escutarem a ambientação da trilha sonora.

http://www.crepusculo.com.br/index.html

Perguntas motivadoras para a discussão:

• Qual delas atrai mais? Por quê?
• Será que podemos continuar nomeando-as de fotonovelas, tendo em vista que já não se utiliza mais a fotografia?

Aula 4

Atividade

Os alunos, tendo conhecimento do início da fotonovela bem como de seu conceito e características, deverão escrever um texto opinativo sobre a relação entre a telenovela atual e a fotonovela. Para isso, deverão pensar em: quais as implicações que a mudança de gênero provoca no espectador? O que muda em relação ao tema, à estrutura? Que público atinge? O que poderia sofrer de modificações? Por quê?

Aulas  5, 6, 7 e 8.

Atividade

Os alunos, tendo conhecimento do início da fotonovela bem como de seu conceito e características, deverão produzir uma fotonovela. Para tanto, seguiremos a proposta de Oficina de Fotonovela, elaborada por Eduardo de Moura Almeida com a colaboração de Jacqueline Peixoto Barbosa. 

Material excelente: explica passo a passo a produção de uma fotonovela, inclusive com material para avaliação da fotonovela produzida.

Disponível em: http://debauru.edunet.sp.gov.br/oficina%20pedag%C3%B3gica/oficina%20arquivos/pr%C3%A1ticas/LP_EF_7e8_C.pdf

Dicas para a fotografia:http://pcworld.uol.com.br/dicas/2009/03/10/fotografia-regras-basicas-para-a-composicao-de-boas-imagens/

Importante: as fotonovelas produzidas deverão compor o acervo da biblioteca da escola bem como ser disponibilizadas via internet por meio de blogs ou afins.

Para conhecimento do professor:

Oficina de fotonovela: http://debauru.edunet.sp.gov.br/oficina%20pedag%C3%B3gica/oficina%20arquivos/pr%C3%A1ticas/LP_EF_7e8_C.pdf

http://www.youtube.com/watch?v=srHTmKmGeVE

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22342

Os alunos autoavaliarão sua fotonovela. Quanto ao trabalho desenvolvido, os discentes serão avaliados conforme seu empenho na proposta de conhecer o gênero fotonovela e produzi-lo.