• reconhecer a importância da utilização adequada de orações subordinadas no processo de produção textual;
• diferenciar anúncio publicitário de campanha publicitária;
• reconhecer a existência de um padrão textual em uma campanha publicitária;
• produzir texto utilizando consciente e adequadamente orações subordinadas.

• período composto por subordinação;
• orações subordinadas substantivas, adverbiais, adjetivas, incluindo as reduzidas.

•  laptop UCA;
• acesso a diferentes sites e blogs da Internet;
• utilização de textos e imagens veiculados na internet;
• letra de música;
• anúncios publicitários;
• processador de textos Kword;
• programa Kpresenter;
• projetor de multimídia (datashow);
• produção textual;
• trabalho interativo em duplas e grupos de alunos.

Atividade 1 – Análise de orações subordinadas em letra de música

Alunos organizados em duplas.

Professor, nesta etapa da aula, a proposta é estimular os discentes a reconhecerem os efeitos de sentido produzidos pela utilização de diferentes orações subordinadas em uma letra de música e revisar com eles a classificação dessas orações.

Para tanto, utilize o recurso didático sugerido no Exercício 1 (questão 3), que foi construído a partir da música “Quem de nós dois”, de Ana Carolina (Disponível em: <http://pt.scribd.com/doc/4074960/Portugues-PPT-Oracoes-Subordinadas-01>. Acesso em: 12 nov. 2011.). Nesse material, primeiramente, a música foi transcrita, em diversos slides, nos quais foram sublinhadas algumas orações subordinadas. Em seguida, aparece a análise dessas orações e de suas orações principais, sendo que a classificação das orações é apresentada em caixas de texto. Alguns slides adiante, tem-se outra forma de apresentar essas análises, em que aparecem apenas duas orações em cada slide, o que facilita ainda mais a leitura e a compreensão.

Sugerimos que você utilize um projetor multimídia (datashow) para desenvolver as questões 1 e 3 descritas no exercício 1, abaixo. O vídeo da questão 1 está disponível em: <http://www.vagalume.com.br/ana-carolina/quem-de-nos-dois.html>. Acesso em: 12 nov. 2011.):

Faça uma cópia do quadro de exercícios e entregue-a aos alunos:

Professor, socialize as respostas, solicitando às duplas que apresentem suas respostas às questões 2 e 6.

Atividade 2 – As orações subordinadas e a constituição de uma campanha publicitária

Alunos continuam organizados em duplas.

Professor, nesta etapa da aula, objetiva-se que o discente acesse um site que contém diversos anúncios publicitários que compuseram uma campanha publicitária e analisem a estrutura e o sentido dos períodos e orações utilizados para compô-los. Objetiva-se despertá-los para a diferença entre anúncio e campanha publicitária e para a existência de um padrão, não só visual mas também verbal, na composição dos diferentes textos.

Proponha-lhes o seguinte exercício:

Exercício 2 Desenvolvam as atividades propostas: 1)    Utilizem um laptop por dupla e acessem o link a seguir, em que visualizarão dez anúncios publicitários que compuseram uma campanha publicitária da marca Timberland, produzida pela empresa Lew’Lara: <http://www.putasacada.com.br/timberland-lewlara/> (acesso em: 18 nov. 2011.). Abaixo, reproduzimos alguns desses anúncios: (Disponíveis em: <http://www.putasacada.com.br/timberland-lewlara/>. Acesso em: 18 nov. 2011.).   Para responderem às questões abaixo, utilizem seus laptops e criem um arquivo no programa Kword intitulado “Orações subordinadas na construção textual”. 2)    Leiam atentamente os dez anúncios, observando as características das linguagens verbal e não verbal. 3)    É possível reconhecer um padrão, isto é, uma recorrência de características nesses anúncios? Quais são as características comuns em relação ao aspecto não verbal? Descrevam-nas. 4)    Observem atentamente os principais textos verbais de cada anúncio. Em relação à essa linguagem verbal, também é possível reconhecer a existência de um padrão? Expliquem. 5)    Digitem os textos centrais de todos os anúncios. Analisem e respondam se são formados por períodos simples ou compostos ou por ambos. 6)    Analisem as orações presentes em cada período composto. São orações coordenadas ou subordinadas? Qual o sentido criado pela utilização de cada uma delas?   7)    Associem os aspectos verbais e os não verbais e façam a interpretação de cada anúncio e da proposta dessa campanha publicitária como um todo. 8)    Qual a importância da utilização de orações subordinadas nesses textos/anúncios? 9)    À medida que terminarem de responder às questões, assentem-se com outra dupla e comparem suas respostas. Troquem ideias entre si, objetivando esclarecer dúvidas e recorram ao professor, caso necessário.

Professor, para ampliar a socialização das respostas, solicite a cada grupo de quatro alunos (as duas duplas unidas) que analisem um anúncio, informando seu sentido geral e o sentido particular (em relação às orações em si). Solicite também que apresentem as conclusões em relação à existência de um padrão nesta campanha publicitária.

Atividade 3 – A utilização de orações subordinadas na produção de diferentes gêneros

Estudantes organizados em grupos de três componentes.

Professor, o objetivo desta etapa da aula é estimular os discentes a produzirem um texto em que utilizarão consciente e adequadamente diferentes orações subordinadas.

Propomos a produção de seis gêneros diversos, visando não só variar a produção, mas, sobretudo, propiciar que os discentes concretizarem a percepção de que as orações subordinadas podem veicular ideias, circunstâncias e sentidos semelhantes, independentemente do gênero.

Como serão produzidos seis gêneros textuais diferentes, distribua-os na turma de modo que dois ou três grupos escrevam o mesmo gênero (dependendo da quantidade de alunos de sua classe). Sugerimos que seja feito um sorteio para essa distribuição. Em seguida, proponha-lhes a atividade:

Professor, visando a ampliar a socialização dos textos produzidos, exponha-os, em conjunto, na escola. Avise os alunos, antecipadamente, sobre a exposição.

Para obter mais informações sobre o tema abordado nesta aula, acesse os seguintes links:

- Texto expositivo: Analisando as orações subordinadas adjetivas. Disponível em: <http://www.portugues.com.br/gramatica/sintaxe/analisando-as-oracoesubordinadas-adjetivas.html>. Acesso em: 19 nov. 2011.

- Texto expositivo: Advérbios e expressões adverbiais. Disponível em: <http://acd.ufrj.br/~pead/tema17/adverbios.html>. Acesso em: 19 nov. 2011.

- Exercícios: As orações adverbiais na construção do texto. Disponível em: <http://oficinadosconcursos.blogspot.com/2009/02/as-oracoes-adverbiais-na-construcao-do.html>. Acesso em: 19 nov. 2011. (Embora não tenha sido citado no blog, esses exercícios foram retirados da obra Gramática reflexiva – texto, semântica e interação, de William Cereja e Thereza Cochar, da Atual Editora.)

A avaliação será feita por meio da observação em relação à participação, ao interesse e ao desempenho dos alunos em todos os momentos do desenvolvimento das atividades, bem como da capacidade de trabalharem de forma interativa.

Verifique ainda o desempenho deles ao responderem aos exercícios propostos e, especificamente, se foram capazes de:

- reconhecer os sentidos produzidos por diferentes orações subordinadas, tanto na música analisada inicialmente quanto nos anúncios publicitários;

- reconhecer a importância da utilização de orações subordinadas no processo de produção textual, visando à coerência e à concisão;

- produzir um texto coeso, coerente, adequado ao gênero proposto e com a utilização pertinente de orações subordinadas;

- apresentar o texto produzido com seriedade e desenvoltura e analisá-lo adequadamente.