• identificar orações subordinadas substantivas em diferentes gêneros textuais;
• classificar orações subordinadas substantivas;
• produzir períodos compostos por subordinação em que sejam utilizadas orações substantivas.

• estrutura do período simples: termos essenciais, integrantes, acessórios;
• noções de período composto e orações subordinadas;
• reconhecimento e divisão de orações em períodos compostos.

• laptop UCA;
• acesso a diferentes sites da Internet;
• tiras humorísticas;
• letra de música;
• vídeo de música;
• utilização de textos, tiras, imagens e vídeo veiculados na internet;
• processador de textos Kword;
• projetor de multimídia (datashow);
• trabalho interativo em duplas e grupos de alunos.

Atividade 1 – Motivação: conhecendo as orações subordinadas substantivas

Alunos organizados em duplas.

Professor, objetiva-se nesta etapa da aula que o aluno tenha contato com um texto expositivo sobre as orações substantivas e exemplos diversos sobre cada um de seus tipos para, em seguida, criar seus próprios exemplos.

Inicie a atividade retomando o conhecimento prévio dos discentes sobre períodos simples e compostos. Escreva no quadro o seguinte exemplo: Pai admite erro do filho. Questione se esse período é simples ou composto. Peça a um aluno que explique por que é um período simples. Em seguida, questione-os sobre como esse período pode ser transformado em período composto. Anote a(s) resposta(s) no quadro, abaixo do primeiro exemplo. Solicite que eles expliquem qual a diferença entre os dois exemplos. Para concluir o raciocínio, pergunte-lhes se o sentido desses dois textos é o mesmo ou se ele foi alterado quando a informação foi expressa em forma de período composto. Ajude-os a compreender que não houve alteração do efeito de sentido, mas sim da estrutura com que cada texto foi expresso.

Continuando, peça-lhes que reflitam sobre o que entendem por orações subordinadas e qual a dedução que fazem sobre o tópico que estudarão nesta aula: orações subordinadas substantivas (o que elas significam, por que recebem esse nome). Solicite a dois alunos que anotem no quadro as colocações feitas pelos colegas. Em seguida, proponha-lhes o seguinte exercício:

Professor, para socializar a atividade, solicite a cada dupla que escolha dois tipos de orações substantivas e escreva um exemplo de cada tipo no quadro. Observe as escolhas feitas e garanta que sejam apresentados exemplos de todos os tipos de orações substantivas. Solicite, ainda, que uma segunda dupla explique os exemplos escritos pela primeira dupla.

Esse exercício de verbalização tem se mostrado eficiente para que os alunos internalizem mais rapidamente o conteúdo estudado.

O site em que se encontra o texto acessado pelos discentes é o seguinte:

(Disponível em: <http://www.infoescola.com/portugues/oracoes-subordinadas-substantivas/>. Acesso em: 12 nov. 2011.)

Atividade 2 – Reconhecendo e classificando orações subordinadas substantivas

Alunos continuam organizados em duplas.

Professor, o objetivo específico desta etapa da aula é incentivar os discentes a identificarem e classificarem orações subordinadas substantivas presentes em tiras humorísticas.

Para isso, solicite que desenvolvam a atividade a seguir. Caso não disponham de conexão à internet para todos os discentes, este exercício poderá ser xerocopiado e entregue a eles. 

Professor, ao total, foram propostos 14 itens nessas 3 questões. Para socializar as respostas, organize as apresentações orais de modo que cada dupla responda a um ou dois itens, de acordo com a quantidade de duplas existentes em sua turma. Solicite aos alunos que expliquem as respostas em vez de apenas as lerem. Observe que os exercícios foram propostos no sentido de fazerem os discentes raciocinarem sobre a estrutura e significação do período e não apenas de classificarem, automaticamente, as orações propostas.

Atividade 3 –  A presença de orações substantivas em outro gênero textual

Estudantes organizados em grupos de três integrantes.

Professor, a proposta desta etapa da aula é que os discentes reconheçam a presença de orações subordinadas substantivas em um gênero textual diverso do anterior, identifiquem a qual oração estas vinculam-se e classifiquem-nas. Para tanto, proponha-lhes a seguinte atividade:

Professor, para corrigir a atividade e socializá-la de forma mais ampla, será interessante utilizar o recurso de projetor multimídia (datashow) e fazer os procedimentos solicitados nos itens a e b da 6ª questão na tela, à medida em que explica a análise aos estudantes.

Você pode optar também por solicitar a um ou dois grupos que projetem suas respostas na tela e que expliquem aos colegas o motivo das marcações feitas. Nesse caso, o arquivo dos discentes deverá ser salvo em pendrive na extensão .odt.

A letra e o vídeo da música estão disponíveis em:

(Disponível em: <http://letras.terra.com.br/zeca-baleiro/1318205/>. Acesso em: 12 nov. 2011.)

Para obter mais informações sobre o tema abordado nesta aula, acesse os seguintes links:

- Texto expositivo: Orações subordinadas. Disponível em: <http://www.algosobre.com.br/gramatica/oracoes-subordinadas.html>. Acesso em: 12 nov. 2011. 

- Texto expositivo: Orações subordinadas substantivas. Disponível em: <http://www.mundoeducacao.com.br/gramatica/oracao-subordinada-substantiva.htm>. Acesso em: 12 nov. 2011.

- Texto expositivo: Orações reduzidas. Disponível em: <http://www.mundoeducacao.com.br/gramatica/oracao-subordinada-substantiva.htm>. Acesso em: 12 nov. 2011.

A avaliação será feita por meio da observação em relação à participação, ao interesse e ao desempenho dos alunos em todos os momentos do desenvolvimento das atividades, bem como da capacidade de trabalharem de forma interativa.

Verifique ainda o desempenho dos alunos ao responderem aos três exercícios propostos e, especificamente, se foram capazes de:

- diferenciar, conceitualmente, período simples de compostos;

- reconhecer os seis tipos de orações subordinadas substantivas e criar exemplos para cada tipo;

- analisar adequadamente as tiras humorísticas, reconhecendo nelas a presença das orações substantivas e desenvolver uma linha de interpretação e raciocínio que os conduzissem a analisar a função das orações substantivas em relação às principais;

- interpretar os sentidos gerados pelo texto da música analisada e reconhecer adequadamente as orações substantivas e principais presentes nele.